幼儿倾听能力的培养策略探究

沈云芸

摘 要：幼儿时期是最具学习力的阶段，是模仿能力最强的阶段，也是倾听能力培养的重要阶段。文章从培养幼儿的倾听兴趣、尝试多样化方式培养幼儿的倾听习惯、家园合作共育幼儿的倾听能力三个方面研究幼儿倾听能力的培养策略。

关键词：幼儿；倾听；能力培養；策略

中图分类号：G421；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0048-01

陶行知先生曾说过：什么是教育，简单地说，就是要培养良好的习惯。可见，倾听作为幼儿语言发展中的一种行为能力，也是培养幼儿良好学习习惯的关键。专家研究表明，3岁～12岁是孩子形成良好习惯的关键期，这一时期，孩子的可塑性最大，倾听能力的养成也要从学前教育开始。

一、培养幼儿倾听的兴趣

一般来说，3岁～6岁的幼儿最明显的特点就是好动，理解力相对较差，表达能力比较欠缺。所以，如果选择幼儿没有兴趣的教学方式会让幼儿感到枯燥乏味。而兴趣是孩子最好的老师，是孩子主动学习的动力。因此，只有选择幼儿喜欢的、感兴趣的、可以理解的内容，才会让幼儿集中注意力。

（1）善于寻找并抓住幼儿关心的话题。幼儿关心的话题往往是他们感兴趣和喜爱的，例如电视里的动画片、少儿电视频道等，是幼儿每天都会关注的。作为教师，可以将幼儿关注的话题作为倾听的切入点，寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。因此，教师可以在班上组织活动，让幼儿站起来说一说他看过的剧情，让其他幼儿听，听听他说的是不是和电视里的一样，只要他说出来，教师就要给予适当的奖励，以激励幼儿下次讲得更好。幼儿本身就喜欢听故事，所以在其他幼儿讲述剧情的时候，都会认真倾听。这样一来，孩子们倾听的兴趣就被激发出来，不仅能认真听同伴说，而且会更多地关注少儿节目，以便下次能够讲得更好。

（2）选择适合幼儿倾听的内容。教师要根据幼儿的年龄特点选择倾听内容。大班的孩子可以选一些相对较长、情节曲折、稍有一定难度的内容，如《喜羊羊与灰太狼》，聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼的斗智斗勇，虽然每次灰太狼都没有吃到羊，可是它依然不放弃，一直不停地向羊村进攻。而小羊们也非常勇敢和聪明，每次都能想到办法脱身。故事里面的每个人物小朋友们都非常喜欢。在讲故事的过程中还可以运用猜猜、讲讲、听听的方式来吸引幼儿的兴趣，从而让孩子们根据所听到的内容形成丰富的想象，从中收获兴趣和倾听的激情。

（3）及时发现幼儿的点滴进步，让幼儿在激励中认真倾听。幼儿总是希望得到大人的鼓励，教师在幼儿心里又是极其重要的人物，所以教师要充分利用幼儿的这种心理特点来进行教学指导，运用激励的方式来激发幼儿倾听的兴趣。例如，当教师在课堂上说错了一个词语，有的幼儿及时发现并勇敢地站起来纠正错误，这正是一个良好的教育机会，可以将一朵小红花奖给他，以鼓励他的认真倾听和勇敢纠正错误，引起班内幼儿的惊讶和羡慕，从而告诉他们，倾听是最好的学习方式之一。

二、尝试多样化方式培养幼儿的倾听习惯

（1）用提问的方式来调动幼儿倾听的积极性。用提问的方式可以很好地调动人倾听的积极性，对幼儿也不例外。因为有了任务意识后，就会积极地完成任务，认真听讲。在听一个故事之前，教师可以设置几个问题，让幼儿带着问题去倾听，比如在讲《小蝌蚪找妈妈》这个故事之前，事先提出问题，“小蝌蚪是什么样子的？它们在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些小动物？最后它们是怎么找到自己的妈妈的？”提出这些问题后让幼儿带着问题去倾听故事，等老师讲完故事后，请幼儿站起来回答前面提出的问题，回答得好的可以奖励小红花或者小星星。

（2）在一日活动中渗透倾听习惯的培养。习惯的培养是需要长期积累才可以形成的。例如，每天的点名就是培养幼儿倾听能力的好机会。在点名的过程中一定让幼儿认真倾听，比一比哪个小朋友的耳朵最灵敏，能一次就听清自己的名字。在这当中教师一定要进行鼓励，孩子因得到鼓励而更努力去倾听，希望得到更多的肯定。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号打乱了无规则地点名，幼儿对这种方式特别感兴趣，每一次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，慢慢地，就在点名时养成了好的倾听习惯。

三、家园共育形成合力培养幼儿的倾听能力

幼儿倾听能力的培养，在幼儿园努力的同时，还需要家长的积极配合。由于部分家长在教育幼儿的过程中，缺乏正确的教育理念和方法，忽略了幼儿倾听能力的培养，甚至有的家长没有进行倾听教育。为了幼儿的健康成长，幼儿园需要与家长形成合力共同促进幼儿倾听能力的培养。幼儿园可定期开展有关倾听内容的家长座谈会，广泛交流家庭教育中的倾听困惑。对家长而言，应积极主动与幼儿园教师保持联系，共同学习和分享先进的教育理念、教育技能及教育经验，有意识地对幼儿进行倾听训练，从而逐步提高幼儿的倾听能力。

四、结束语

总之，幼儿倾听能力的培养是漫长而又复杂的过程，需要教师和家长树立科学的教育观。在日常的学习生活中，要重视幼儿倾听习惯的养成，以幼儿为主体，以兴趣为中心，依据幼儿的生理心理发育特征，遵循幼儿语言发展的规律，将倾听渗透在幼儿学习生活的各个环节，循序渐进地培养幼儿的倾听能力。

参考文献：

[1]陈慧.《指南》背景下再谈幼儿倾听能力[J].课程教育研究，2013（21）.

[2]李旭霞.幼儿的倾听能力问题分析与培养探究[J].红河学院学报，2010（01）.