循序渐进培养学生音乐表演能力研究

王丹丹

摘 要：表演能力对于学生理解作品有着很大的帮助，音乐教师要采用灵活的教学方法，提升学生的表演能力。文章从模仿训练、增强韵律感，创编舞蹈、启迪创造力，个性展示、提升表现力三个方面研究循序渐进培养学生音乐表演能力。

关键词：小学音乐；表演能力；循序渐进；灵活多样

中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0041-01

音乐教学中的表演能力对于学生理解作品有着很大的帮助，学生表演能力强才能将作品展现得更完美。音乐教师要在日常的课堂教学中注重学生这方面能力的开发，要通过肢体语言与情感的结合，把作品完整地呈现出来。学生要敢于自我表现，把音乐课堂当作自己梦想的舞台，用独特的方式表现自己对音乐作品的理解，这个过程需要教师循序渐进地开展，让学生在合理有效的教学活动中逐步推进，让学生享受于音乐表演的过程。

一、模仿训练，增强韵律感

提高学生表演能力的方法有很多，而在众多方法中，模仿训练是比较基础的一项训练内容。它能够增强学生对音乐韵律的感受力，这项训练难度适中，很适合学生提高表演能力的基础训练。教师要根据歌曲内容进行精心设计，让学生在音乐课堂中动起来。例如，在教授苏少版小学音乐歌曲《铃儿响叮当》时，教师可以开展这样的模仿训练：在课前为这首歌曲编排简单的舞蹈，动作的编排和音乐歌曲中的歌词紧密结合，这样学生学起来就会更容易。第一句歌词“冲破大风雪，我们坐在雪橇上”可以设计双手在胸前交叉打开，好像从风雪中冲出来，而后半句根据歌词编排了半蹲坐着的姿势，让学生想象坐在雪橇上快乐的情境。学生们唱着歌词很轻松地就做出了舞蹈动作，让模仿的过程变得异常简单轻松。学生在轻松快乐的氛围中进行模仿，尽情享受音乐带给他们的快乐，也培养了学生的表演能力。教师在模仿训练的过程中要边做动作边进行语言的激励，让学生能够全身心投入到模仿训练中，从而放下顾虑，用自己的肢体语言来表达心中对音乐作品的理解，展现自己优美的舞姿，释放心中丰富的情感。动作模仿训练对于学生表演能力的提高很有帮助，是实效性很强的教学途径。

二、创编舞蹈，启迪创造力

音乐教学中提高音乐表演能力的教学方法还有创编舞蹈这个途径，教师要善于运用科学的训练方法来提高学生的表演能力。对于学生来说，创编舞蹈的环节是生动有趣的，它能帮助学生发展想象力、启迪创造力，在自由的音乐空间用自己独特的肢体语言表现音乐作品，淋漓尽致地发挥自己的表演才能。例如，在教授苏少版小学音乐歌曲《七色光之歌》时，教师可以引导学生进行舞蹈的创编活动。教师要引导学生反复地听歌曲，理解歌词，在听的过程中激发想象力，并提示学生根据歌词大意来进行创编。为了让学生创编的思路更清晰，教师要带领学生进行逐句创编，比如创编歌词第一句“太阳太阳，给我们带来七色光彩”，教师可以引导道：“同学们，太阳在哪儿？让我们用优美的舞蹈动作去找到它！”同学们很快就编排出自己优美的舞蹈动作。除了教师引导来创编以外，还可以采用把学生分成小组的形式来进行合作创编。这样有利于学生更好地创作动作，学生们在小组合作中想象力会更丰富，作品的创作水平无形中就会得到提高，更关键的是他们在讨论分享中表演能力也会迅速得到提高，并在集体创作的过程中感受到音乐的魅力。教师要善于激发学生的创造力，可以采用奖励或者比赛的形式来进行，这样学生们就会积极主动地投入到创编活动中来，有了浓厚的兴趣和热情才能创作出更高水平的作品，教师对学生积极主动参与要及时地给予表扬，营造音乐课堂愉悦的氛围。

三、个性展示，提升表现力

对于学生自己创编的舞蹈教师要给他们展示风采的机会，这样的个性展示特别能提高学生的表演才能和积极性。教师要把音乐课堂营造成学生展示风采的舞台，让他们享受展示的机会。这样既能很好地活跃课堂气氛，也能在表演的过程中树立学生的自信心，让他们成为舞台的亮点，课堂的主人。例如，在学习苏少版小学音乐歌曲《跳吧，跳吧》时，教师教授了这首歌曲的舞蹈，并在课堂中开展了以小组为单位的表演展示比赛。学生们在教师的言语激励下积极投入到比赛当中。教师对学生的表演方式进行了全面的放开，让他们展开丰富的想象力，用自己独特的表演展现音乐作品的主题。学生们的表演很精彩，有的进行了独舞的展示，有的进行了小组群舞的展演，有的用小合唱的形式来展现风采，而有的则采用了獨唱加伴舞的形式来表演。在展示环节，教师要通过自己生动、活泼、有趣的言语，不断激发学生的表演欲望，充当好主持人的角色，并采用小组比赛的方式评出最佳创意奖。学生的表演百花齐放，从不同的方面展示他们的表演才能，让音乐课堂更精彩、更丰富。他们在音乐课堂中展示着自己的风采，个性展示让他们变得更自信，音乐课堂也真正成了他们快乐的天堂。

四、结束语

总之，音乐教学中的表演能力对于学生理解作品有着很大的帮助，在音乐的教学中，教师要善于运用科学有效的教学方法来培养学生的表演能力。模仿训练、舞蹈创编、个性展示等方法都是非常有效的途径，教师要在循序渐进中开发学生的表演才能，让音乐课堂成为学生展现自我魅力的舞台。

参考文献：

[1]赵恺.儿童音乐表演中的心理分析及能力培养[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011（03）.

[2]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013（02）.