论高职英语课堂教学管理的困境与改进方法

李黎+李建平

【摘要】随着“互联网+”的到来，国家在“十二五”规划中重点指出大力发展职业教育的必要性和重要性。高职英语对于高职教育的人才培养交流的影响不容小觑。但在高职英语教学过程中，高职教育管理者、高职英语教师、用人单位以及高職院校学生都对高职英语教学产生许多消极态度。本文将从高职英语课堂教学管理困境、原因分析及改进方法三个方面来论述高职英语课堂的重要性和意义。

【关键词】高职英语 课堂教学管理 困境 改进方法

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

年）》第六章职业教育中提到：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”在职业教育中，英语教学承担着国际交往、文化交流和个人素质培养等能力的重要作用，但是在实际英语课堂教学中，英语学科的重要性似乎比不上其他专业学科，英语课堂的管理就产生了一些问题，从而影响了英语课堂的有效开展，不仅让学生不能有效学习英语课程，也会影响到学生未来的职业规划和职业发展。

二、课堂教学管理的概念

何谓课堂教学管理？“课堂”被界定为组织教学的情境和场所。“课堂教学”是一种有组织的教学形式，是一种特殊的交往活动。“课堂教学管理”是对这一特殊交往活动的组织、协调、保障和促进的一系列活动。因此，高职英语课堂教学管理就应该从英语课堂的内容设计和课程形式、课堂教学活动组织与安排以及课堂参与者的组织管理方向来完善教学过程。然而，在实际教学中，英语课堂教学管理出现一些问题并阻碍了英语教学的良性发展。

三、高职英语课堂管理的困境及原因分析

1.高职英语课堂纪律较差，学生缺乏主动学习英语的积极性。英语课堂教学管理的有效进行离不开课堂参与者的主观能动性。在课堂管理中，学生是课堂参与的主人公，无论是采用任务型教学，还是采用“以学生为中心”的教学模式，学生永远发挥着教学开展的主导作用。高职学生一部分是“普高生”，一部分是“职高生”。普高生中有很多学生的英语基础非常薄弱，在一个班级中，英语高考分数未达到及格分数者的人数比例占一半以上。而职高生在职高、中专期间既没有养成正确的学习习惯和学习英语的方法，又没有获得如高中教育中对英语学科的高度重视，所以英语基础和英语学习习惯非常不理想，所以导致高职英语课堂开展中面临学生课堂学习不认真、课堂秩序混乱、课堂学习配合度低等问题。

2.高职英语教学内容设计不合理，授课教师面临纪律管理和课程讲解无法平衡之困惑。英语课堂教学管理除了需要学生主观上积极配合课程，授课教师的管理方法对于有效的课堂教学管理也是一个重要因素。首先，高职英语课程内容、课时计划、教材内容的选定是课堂管理的前提。在实际教学中，有些学生认为不能积极参加英语课程的一大原因是来自于课程内容的乏味和枯燥。其次，高职英语课时安排是否合理是教师上好英语课的前提。《高职高专教育英语课程教学基本要求（教育部高教司2000年10月颁布/试行）》中表明：“高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”但实际教学中，教师的授课时数远远大于目标设定，并且教学班级人数少则五六十，多则一百，影响了教学质量和教学管理，英语教师常常会有力不从心之感。

3.高职学院对高职英语课堂管理的重视度不够，缺少对学生学科认知的思维引导。高职学院缺乏向学生大力宣传英语课程的重要性，使学生对英语学习产生偏见和局限性的理解，导致学生不积极配合英语教学活动，给英语课堂的管理带来许多困难。再者，高职学院在政策制定和奖励鼓励上更偏重于专业课的建设，未对基础科目的教师产生激励影响，造成一些教师不愿意管理课堂或低效管理课堂等现象。

四、高职英语课堂教学管理的改进方法

1.高职学院应该从政策制定和鼓励机制上积极提高高职英语教师的地位和作用。高职学院应该从思想上摈弃对高职英语学科的歧视，正视并重视英语教学对学生语言能力、个人思维发展等方面的积极作用，并加大鼓励英语教师的课堂管理活动，让教师在课堂管理中不断提高业务水平、有效开展课堂教学活动。

2.高职英语教师需加强个人素质的培养、学习先进的课堂管理经验、合理设计课堂内容。高职英语教师在英语课堂管理中是一个监督者和协助者的身份。英语教师要有“教书育人”的思想，把课堂纪律管理放在课堂教学的首位。英语教师除了要不断更新专业知识体系，还需要不断学习教育管理学、教育心理学，对授课对象有正确的认识，并且要从正面、积极的方向去引导和教育学生。

3.高职学生需要加强对英语学科的正确认识，并养成正确的英语学习习惯。高职学生对英语学习的认识过于片面，需要进行思维引导。一方面可以让英语比较优秀的学生来谈谈英语对个人成长和职业发展的积极影响，一方面可以让学习感到自卑的同学谈谈惧怕英语的原因，还可以请用人单位来谈谈英语在学生未来职业发展中的意义和重要性。只有高职学生意识到英语学习的重要性，能够逐步掌握系统规律的学习方法和学习策略，英语课堂管理的有效开展将不再是一个难题。

五、结语

爱因斯坦曾经说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造后面的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表是多么高超。”总而言之，高职英语课堂教学管理离不开高职院校政策上的积极引导、高职院校英语教师的课堂管理思维水平的提高和高职学生自主学习意识的提升。

参考文献：

[1]王茜，姜平.高职高专学生厌学情绪解决方法初探[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011（6）.