情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

张艺

【摘要】在我国素质教育改革工作背景下，对中职英语教学提出了更高的要求。情感教学模式下，要求教师关注中职生的情感态度，注重引导学生正确的价值观，通过有效的情感措施激发学生对英语学习的兴趣。本文首次对现阶段中职英语教学中存在问题进行分析，然后分析情感教学模式在中职英语教学中开展的重要性，最后提出中职英语教学实施情感教学模式的策略，望采纳。

【关键词】情感教学模式 中职英语教学 实践性

情感教学模式，意在提升中职生对英语学习的兴趣，让学生有一个积极的情感态度。相对于高中生来说，中职生英语水平相对较差，导致这些问题存在的原因是多方面的，既有教师因素、学生因素，也有社会客观因素导致的结果。然而，中职作为我国教育体系中关键的环节，加强对情感教学模式在中职英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。

一、中职英语教学中存在的问题

第一，学校方面。学校作为教育的主阵地，应当积极宣传并执行国家教育政策，为教师教学和学生学习创造良好的环境。然而，部分中职院校并没有完全摆脱传统教育的路子，对新课改缺乏正确且深刻的认识，很多工作都是形式主义，教学模式和方法并没有创新，与新课改要求不配套，最终导致教学水平无法提升。英语和汉语有着文化本质差别，国内仍有部分中职院校注重试卷考核成绩，而忽略了语言环境的营造和口语交际能力的培养。缺乏长远意识，没有建设一支优秀的英语教师队伍，甚至出现人才频频流失的局面。另外，在教学大纲、教材编写等方面也存在着不足之处，急需改革。

第二，教师方面。在新课改环境下，很多中职英语教师感到茫然，一时无法改掉过去的教学理念和方法。尤其是在信息闭塞的地区，素质教育还未能广泛普及，中职教师基本还处于传统教学状态。比如，教学模式陈旧，教师只注重知识传授，却忽略了学生的需求和兴趣，使得学生太过被动，容易失去学习兴趣。课堂上缺少互动，整节课都是教师在讲，学生在记，不符合素质教育的要求。在新课改环境下，对教师自身能力提出了更高要求，但很多教师依然存在词汇量不足、综合素养欠缺的弱项。

第三，学生方面。一方面，很多中职学生英语基础较差，往往跟不上教学节奏；另一方面，学生在升学考试失利后，选择在中职院校学习技术，自身缺乏学习英语的信心。同时缺少良好的英语学习习惯，学习的主动性不强，学习态度也不够端正。

二、情感教学模式在中职英语教学中开展的重要性

所谓的情感教学模式，要求在英语教学的过程中，对学生认知因素充分考虑，同时发挥学生情感中的积极因素，实现提升教学质量与效率的目的。中职学生在学习英语过程中的情感因子有很多，有紧张、焦虑、放松、预约、自尊、沮丧等。而教师的作用就在于，通过有效的引导，发挥学生情感中的积极因子，增强与学生的互动交流，激发学生的英语学习兴趣，端正学生的学习动机等。可以说，通过情感教学模式，能够改变中职生英语学习现状，提升整体的教学效果，激发学生兴趣，培养学生英语运用能力。

三、中职英语教学中情感教学模式的运用措施

第一，今后，中职院校应当响应国家政策，加强自身学习，深入了解素质教育，重新确定新课改背景下的教育目标，创新教育手段和方法。增强教育教学的灵活性，融入人文教育理念，着重体现学生的地位，尽可能地为学生创造适合的语言环境，使其表达能力能够得以锻炼。坚持务实，落实新课改的各项制度和标准，时时了解行业动态，并与其他高中多多联系交流，互相分享经验，及时发现并改正自身不足。加强优秀教师队伍建设，一方面聘用高学历、高水准的教师，一方面在内部进行培训，培养出优秀的教师，努力打造一支稳定的队伍，只有如此才能根据学校的具体情况进行教材编写等工作。

第二，教师应当树立终生学习的意识，提高自身综合素养，更新教育理念，学习素质教育知识，敢于接受新事物。及时丰富知识结构，增加知识储备，在教学中听取学生意见，经常总结反思，并与其他教师交流经验，改掉自身不足。根据学生的反馈意见，调整教学策略，突出学生的主体地位，予以足够的尊重和人文关怀。多媒体等现代设备在目前中职英语教学中不可或缺，教师应提高信息素养，灵活运用多种教学方法，能够吸引学生兴趣。经常举办英语活动，培养学生的表达能力和创新精神。

第三，缺乏实践能力和自我学习意识是当前很多高中生存在的问题，在今后的教学中，师生都应当意识到这一点，并加以改善。教师对学生进行全面培养，增加聽说读写内容，而并非把重点放在词汇语法讲解上。可以采取小组教学法、情境法等，鼓励学生主动参与到课堂教学，并经常用英语对话，提高口语能力。学生也应积极进取，学习西方背景文化，拓展视野，包括阅读英文报纸文摘、观看外国影视剧、听英文歌等方式，找到自己的兴趣，寓教于乐，可以起到很好的效果。

四、总结

通过上述分析可知，中职教育是我国教育体系中关键的环节，在新课程改革下，中职英语教学模式也发生了一定的变化，取得了一定的成效。但从现实情况来说，还存在一定的问题。在教学中引入情感教学模式，不仅能够端正学生的英语学习态度，还能够激发学生的学习情绪，提升整体的英语教学质量与效率。在今后改善的过程中，学校、教师和学生都应予以重视，做好自身工作，共同努力，克服困难，以提高中职英语教学水平。

参考文献：

[1]王艳红.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].现代职业教育.2015，14（80：68-69.