刍议高中英语有效教学的途径

李莹

摘 要：现在高中英语教学在新课改的要求下更注重有效性，本文通过对有效性教学理念的分析和阐述，总结了有效教学的特征，通过对于高中英语教学中存在问题的探究，提出了全新的教学方法，促进高中英语教学时效性。

关键词：高中英语 有效教学 途径

随着社会经济的迅猛发展，人们对应于越来越重视，英语的使用越来越普遍，随着英语生活化的转变，在高中英语教学过程中有效促进教学主导型、实用型、实践性等等，有效促进了教学过程中的交流合作，在彼此探讨过程中，增强学生自主学习的能力，促进学生的对于教学知识的领悟能力。学生通过相互讨论能够有效促进学习兴趣的培养，增强彼此间的合作意识，本文通过有效教学理念理解分析英语教学课堂中的有效性教学具体实施方式，降低无效教学流程，促进高中英语的具体教学效果。

一、有效教学的定义

有效教学是通过运用科学方法对教学过程进行探索、观察，能够促进学生的学习与发展的教学活动，也可以说有效教学就是在教学活动中通过有效教学准备、合理的教学过程对学生的学习进行合理的指导所得到最佳结果的方式就是有效教学[1]。有效教学能够促进学生最大限度的吸收和消化所学知识，促进学生探索适合自身的学习方法。有效教学具备三个特征：

1.增强学生全面发展

有效教学能够促进学生的全面发展，在教学过程中教师应该认真从实际出发，认真关注学生的情感需求、实践能力的发展，有效促进学生平衡各方面素质全面均衡发展[2]。

2.促进学生的学习主动性

在教学活动中，有效教学方法能够有效调动学生的学习主动性，通过新颖的教学过程促进英语教学中的行为认知，能够有效培养学生的自身知识结构认知和理解。

3.创建舒适的教学环境

教师在通过有效教学过程中，能够有提高教学的实效性，培养在较少时间内容能够有效运用现有教学条件合理通过情境设计促进学生的学习效率提高。

二、现如今英语教学的情况

1.教学内容不均衡

很多是很英语教学都拘泥于教材中的教学内容，在过于依赖教学资料的教学过程中，教师缺乏对于现有资料的整理和加工能力，往往忽视语言表达能力的培养，过于偏重对于语法、语句、单词等的讲解，缺乏了英语口语表达能力的重视，教学内容过于偏颇，教学手法不灵活[3]。

2.没有正确树立学生的教学主体位置

在目前的教学过程中，教师还是秉承着传统教学的方式，教师通过强硬讲解方式让学生按部就班的记录，没有有效促进学生的教学主体地位，造成学生学习态度不端正，课堂纪律松散，主动学习意识不强烈，没有调动学生的学习积极性，缺乏对于学生思考能力的培养。

3.教学形式敷衍，教学内容浅显

在英语教学过程中一直强调探索性、趣味性，很多教师在新教改要求下过于偏重教学形式的创新，忽略了教学内容的严谨性，缺乏对于教学过程的认真思考和探索，整体教学过程过于形式化，没有办法促进学生认真思考，主动参与的过程，没有实现真正的新教改要求。

三、有效教学的实践措施

1.明确教学目标

教学目标是英语课堂教学所期待达到的结果。教学目标的具体内容、目标行进方向、目标具体关系内容需要教师通过整理进行排序，对于教学目标中的语言表技巧、语言知识结构、学习方法策略等等都要有明确的定义，在明确了教学目标以后教学过程中教师才不会偏重单一方面，是教学内容丰富、有趣，并且在促进学生英语学习能力的前提下，有效促进学生对于英语的领悟能力，只有有效、明确的教学目标才能够真正促进英语教学成果的提高[4]。

2.组合式教学

在英语教学过程中采用单一教学方式不能够良好促进学生的消化吸收，也不适应现代英语教学环境，所以，教师应该通过不同的教学内容使用不同教学方法，根据学生的不同情况设定不同的教学情境，通过组合教学的方式有效、灵活的调动学生学习积极性，实现实际生活拓展内容与书本教材内容的相互统一，通过积极的教育手段，让学生能够真正热爱英语，促进英語教学效果的提高。

3.情景式教学

新课改中最重要措施就是增强学生学习过程中的经验交融，增强书本知识和生活中的交集，在教学内容中添加生活元素，促进学生的实际应用能力，全新的英语教学主要培养学生的语言表达能力，增强学生的语感，促进学生熟练掌握语言功能，促进学生在现实生活中能够熟练运用。教师在教学过程中设置全新的教学场景，让学生可以通过显示情境进行英语生活化训练，培养学生英语社交能力，教师还要通过设置不同内容的课后英语训练计划，让学生能够通过讨论、辩论等形式进行新颖的学习活动，有效促进学生英语语言思维形成，并且积极创建英语知识体系，潜移默化的培养学生英语语言表达能力。

4.互动学习教学

在新课改的要求下，传统教学过程中教师通过命令方式要求学生学习的方式已经彻底成为过去，创建以学生为教学主体，教师引导的教学环境，课堂教学模式是教学活动的载体，调整师生之间的全新教学关系[5]。在教学活动中，教师通过设置开放性问题，促进学生自主学习，积极思考，在解决问题的过程中，促进学生之间相互讨论沟通，有效调动学习气氛，促进学生更好的合作交流。增进彼此友谊，增强学生对与英语的理解和吸收，教师作为教学活动的组织者，要发挥自身组织功能，通过精巧设计教学过程，指导学生积极参加英语教学活动，真正实现教师与学生之间的互动，有效提升师生之间的感情交流，使学生的主体地位更加突出，激发学生的学习积极性，增强自主学习能力，有效促进教学成果的提高。

结语

英语教学过程中通过对于教学内容的分析，帮助教师更好了解新课改环境下的英语教学要求，促进英语教学品质的提高。英语教学的最终目的是促进学生学习英语的学习积极性，增添学习兴趣，只有在课堂上不断促进教学内容有效性的提高才能不断提升英语教学质量。促进学生英语的学习能力养成。

参考文献

[1]纪丽琴.基于新课改的高中英语有效教学策略研究[J].新课程·中学，2015（2）：80，82.

[2]郭艳芳.浅析新课改下的高中英语有效教学[J].考试周刊，2016（80）：106.

[3]邓晓明.刍议新课标背景下的高中英语有效教学[J].才智，2015（34）：14-15.

[4]关治红.浅析高中英语有效教学的策略[J].新课程·中旬，2016（6）：145-145.

[5]罗阳.浅谈高中英语有效教学的策略[J].中外交流，2017（3）：206-207.