形声字的归类和识字在低年级中的教学

摘 要：在小学的语文的教学当中更多的要注重学生们的识字教学，尤其是针对年纪较低的同学，老师会传授给学生识字的一些方法在语文的新教材当中有意的安排了各种识字法，主要希望同学们能通过这些方法，对象形字、形声字以及会意字能有更加深刻的认识和理解，可以尽快的掌握他们的规律规则。

关键词：归类 形声字 低年级语文 识字教学

低年级的学生们在语文的学习当中还处于一个启蒙的阶段，然而形声字的数量非常庞大，在学生们识字的最初级的阶段，老师如果不能对学生们学习形声字进行正确的引导，就会造成学生们对形声字当中的形、音、义等的理解都会随着时间以及知识的大量积累而更容易生搬硬套，怎么能让学生们的想象能力以及语言的表达的能力有进步呢。这需要教育人员不断地改进和探索，让小孩子喜欢上文字，热爱语文。

一、图形以及情境的归类法

对形声字的学习可以根据汉字的不同特点灵活的运用字带字的归类方法来引导学生们识字，就比如说教了一个“青”，就能带出“请、清、情、晴、蜻”等等与“青”字形似音近，清和水有关，晴就和太阳天气有关，蜻和昆虫有关，请和语言说话有关。这就是对形声字的归类记忆的方法，可以让低年级年龄小的学生更加轻松的识字，更方便他们的记忆。

以上所描述的是形声字的归类总结法，同样教师还可以对低年级的学生们创设一定的情境和图让孩子们观察，比如，图上的内容是：春天天气晴朗，小青蛙在清澈透明的池塘中玩耍，这个时候小蜻蜓也来了，于是小青蛙就邀请小蜻蜓一起玩并说：“我们都是益虫，可以做好朋友吗？”小蜻蜓开心的说：“当然可以，我们要珍惜这份友情！”于是他们一起度过了快乐的一天。

以上为形声字的情境归类的方法，这种方法更容易把低年级的小孩子带入到学习中，让他们更加喜欢识字，可以更好的培养学生们的学习兴趣。身为小学老师，要抓住小学生喜欢动物以及自然的心理，调动他们对语文的学习积极性。

二、观察比较并衍伸的归类法

在低年级的小学的识字教育当中完全遵循汉字的一些规律，对于形声字，老师们可以利用汉字的不同的结构的特点，传授给学生们识字的科学的方法，使他们可以快乐轻松的识字。老师让学生观察比较构字结构相似的汉字的发音特点，然后总结培养孩子们独立的识字能力。

比如说，在课文《长城和运河》当中，在课堂中就可以采用猜字谜的方法提高学生们的学习兴趣，在同学们的注意力最集中的时间段当中，用虫子展示一个偏旁部首并提问，这是就有一部分的同学说出：“虫。”接着展示“蜿蜒”两个字让同学们观察，告诉他们蜿的意思是道路河流等弯曲伸展的意思，虫旁是因为形状相似。在这样的引导下，学生们很快会拿下这两个看起来很复杂的生字，此时可以趁机写一些形似的字让同学们猜读音。这样在学习了书中要求的有衍伸到了课外，还让学生们体会到了中华汉字文化的博大精深，更加加深的他们对语文的学习的兴趣。

三、根据词语读音分门别类的认识汉字

学生们可以通过一些词语的读音来认识词语当中的汉字，比如水果、植物、动物等等，这样通过一个类别的词语一起读同学们就会发现，与植物有关的大部分都是木字旁，水果类的词语大多都是草字头的，就比如说杨树、梧桐、桃树，草莓、荔枝、菠萝等等。这样学生们就可以通过观察汉字的偏旁部首对词语进行分类，这样会加深对词语的记忆，有可以让同学们熟练地掌握一类的词语。

就比如说，二年级的对于“苗”“喵”“瞄”“描”“猫”“锚”这些字的学习当中，老师可以先写出喵喵叫，抛锚，瞄准，禾苗，描红等词语，然后告诉学生们“禾苗”的读音，然后让同学们对剩下的词语的读音进行猜测，因为右边都是一样的，同学们就会很容易掌握这些字的读音，然后根据不同的偏旁部首，同学们就会把它们划分到不同的分类当中，比如猫，学生们就会根据反犬旁把它归类到动物当中，金字旁的锚就是金属类，剩下的描、瞄、喵分别和手、眼睛和嘴巴有关，就可以轻松地归类到动词当中，这样通过对不同的字进行分类就更容易让学生们认识形声字。

通过以上几种归类式的教学方法，同学们不仅仅可以更加快速的记住不同却相似的汉字，可以举一反三，自主的认字，更加可以加深对这些字的意义的理解，这种方法就比盲目的靠硬塞让学生们死记硬背有着更好的优势。

总而言之，在汉字的教学当中，形声字的教学是是其中的一个重难点，然而其实这些形声字看起来好像比较难掌握，但是如果老师可以做到选择好的科学的方法，多多的采用这种归类方式的教学手段来帮助同学们来记忆这些形声字的读法和意义，同学们就会方便很多，更容易掌握这些知识，也特别的有效，记忆更加深刻。我们中国的汉字当中蕴含着无尽的奥妙，老师不断地引导同学们快乐积极的去学习这些形声字，就能使有些枯燥的识字的过程变成探索的过程，可以使识字教学变成一片培养学生们的学习能力的乐土。

作者简介

丁菲（1990-），女，漢族，河北承德市人，中小学二级教师，大学本科，，研究方向：小学语文教学与实践。