试论小学生品德教程面对的问题及其对策

张叔琼

摘 要：小学还处于启蒙教育时期，在这个阶段对小学生做好科学合理的思想品德教育，让思想品德的种子植入学生心中，对他们一生的发展都有很重要的影响。本文通过对小学生品德教程的重要性和其中面对问题的分析，提出小学生品德教程的相应对策，希望对提高小学生品德教程效率有一定的帮助。

关键词：小学生品德教程 重视 问题 对策

小学生是社会主义未来的接班人，是祖国的花朵，教师及时合理地灌溉会让小学生健康地成长，成为一名名国家的栋梁。然而，随着社会的快速发展，“计划生育”政策的实施导致家庭结构的改变，孩子已然成为家庭里的宝，没有吃过苦受过累，还享受着高水平的生活质量。再加上教育方面的改革，严禁对学生进行体罚，学生更加地自以为是，没人能管得了自己，以自我为中心，心理自然就会出现各种各样的问题，对他们进行合理的道德教育也是一项急需做好的工作。在实际的生活中，小学生的道德低下反而被教师家人用年纪还小的理由来谅解，导致小学生越来越放肆，心中完全没有道德底线，程度更深就会导致中学生走向违法犯罪的道路，从更深的程度来看，小学生的前途是一件非常堪忧的事情。[1]

一、小学生品德教程的重要性

俗话说“好的开始是成功的一半”，可见小学时期的思想品德教育占有多么重要的地位。小学生处在学习生涯的开始，刚接触每一个东西，这个东西基本就会在学生心中定型，对之后的继续学习和实际应用产生很大的影响。众所周知，当养成一个习惯之后会很难改，小学生学习思想品德也一样。如果小学生在科学合理的品德教程下接触道德教育，就像给学生介绍了一个清新可爱的朋友一样，学生会自愿地接触它，了解它，学习它，养成良好的思想品德，也许注定他们以后的学习生活有道德这条横线，行为举止得体，同时影响周围更多的人，营造高道德、高涵养的环境。[2]

二、小学生品德教程中的常见问题

1.学校重视程度不够

素质教育推行这么多年，实质的实施进度却慢的可怕，很多素质教育的实施都僅仅局限于喊口号，没有把全面发展运用到实际的教学过程中。很多学校仍然把重心放在应试教育上，把应试教育作为立命之本，不断地压缩其他科目的时间，把思想品德教育的空间一缩再缩，几乎没有容身之地。品德教程同样也是学校规定教学科目中不可或缺的一份子，却没有受到应有的重视，导致学生的品德教育没有达到一定的课时，何谈小学生品德的培养与提高，这样下去教师学生也都不重视品德教育，就真的很难再捡起来了。

2.小学生品德教师的专业程度不够

很多小学的品德教师基本没有扎实的专业的知识，没有科学地教学方法，从而导致小学生的品德教育一直没有显著提升。值得注意的是，生活水平的提高和家庭结构的改变，已经导致小学生的心理和意识发生了天翻地覆的变化，和教师的想法完全不一样，没有专业的知识，根本没法对新时代的小学生进行品德教育。另外，很多学校特别是农村小学，根本没有专门的思想品德教师，大多数是班主或者其他代课老师客串，虽然说各个科目的教师都在教师这个大前提下，但是每个科目还是有自己独特的领域，没有专业的品德教育知识很难上好每一节品德教育课程。

3.小学生对品德教程理解不够

小学生基本还处在睁眼看世界的时期，知道的、了解的知识还很少，理解能力也没有那么强。很多教师没有进行角色转换，仅仅从自身的三观和理解水平进行品德教程，没有从学生的角度出发，这样很难引起学生的共鸣，起不到应有的教学效果。比如在实际的品德教程中，一味地强调我们要爱国，爱中国共产党，小学生哪知道国家是什么概念，中国共产党是什么概念，这样没有系统没有科学的品德教程就像揠苗助长一样，没有遵循小学生的实际心理成长规律，没有合理地灌溉知识的养料，怎么能实现健康的成长。还有的小学生品德教程过于形式，放学回家后要求说声“妈妈，我爱你”，给爸爸妈妈洗脚，现在很多小学生根本没有意识到这样做的意义，也没有什么不好意思的，这样形式的品德教程对小学生思想道德的提高起不到任何帮助。[3]

4.学校与家长互推责任

小学生的教育本来就是学校和家长互相配合，家长了解孩子在学校的学习情况，教师了解学生在家里的生活情况，这样的沟通交流下，才能更好地教育学生。然而在实际的生活中，存在着很多的学校与家长互推责任的现象，家长认为自己工作忙，没时间管孩子，自己又是交学费让孩子去学校受教育，学校自然有义务替自己教育孩子，学校又认为家长才是孩子的第一任老师，家长没有对孩子实现良好的做人教育，学校更没责任优质地教育孩子。双方就这样互推责任，导致小学生的教育出现了鸿沟，没有及时的沟通理解，小学生的品德教育自然没法提高。

三、小学生品德教程中问题的对策

1.学校重视品德教程，开展一系列的体验活动

学校是教书育人的场所，只有学校重视品德教程才是提高小学生思想品德教育的前提，制定合理科学的品德校本课程，多组织思想品德的评选等活动，在学校里营造高尚品德的风气很重要。当学校采取一系列的措施，把品德教程重视起来，良好的品德环境自然会潜移默化地教育学生，思想品德也在不经意间逐渐提高。学校就像政府，有了学校的重视和大力支持，小学生的道德提高是一件非常容易的事情。[4]

2.提高小学品德教师的综合素质

俗话说“教师是人类灵魂的工程师”，尤其是小学品德教师承担着对小学生塑造良好品德的重要任务，因此品德教师具备良好的综合素质对于小学生品德教育是至关重要的。因此学校要加强对小学品德教师的专业培训，建立运行合理的品德教师培训机制。也可以请一些知名小学品德教师或这方面的专家进行讲座。同时以促进不同学校之间小学品德教师的沟通交流等，这样有助于小学品德教师获取信息，提升专业素质。其次，作为小学品德教师要明白自己的责任重大，要时刻关注学生的思想动态和心理变化，把握好对学生进行品德教育的时机。在工作中严格要求自己，做到爱岗敬业、关爱学生，不断充实自己。同时小学品德教师要具备良好的思想道德素质，这样会对学生产生潜移默化的影响，增强小学品德教育的效果。

3.利用对媒体等手段直观教学，使小学生充分理解

在很多的小学品德教程中一般都是采用简单枯燥的讲解，趣味又有哲理的道德小故事都很少见，这样的教学方法起到的效果并不好。据科学研究，小学生上课注意力集中的时间非常有限，如果仅仅是一味地说教，学生听不了几分钟就没有耐心了，教学效果非常差。但小学生也有另外一个特点，就是好奇心比较强，如果教师抓住小学生好奇心强的特点，适当地运用多媒体技术，在枯燥的说教过程中夹杂着直观形象的多媒体教学，就会调动学生的积极性，愿意把自己的注意力集中到品德教程中。这样一来，通过简单的图片和视频，学生充分理解教师所讲的内容，立体地感受品德教程的重要性，对小学生的品德教育有事半功倍的作用。值得注意的是要合理利用多媒体教学的技术，如果一上课就开始多媒体教学，小学生就会形成朝三暮四的心理，对多媒体教学习以为常了，那么之后的品德教学效果也会下降。

4.教师家长增加沟通，共同配合信息品德教育

小學生的主要活动场所就是家庭和学校，仅仅只靠任何一部分的时间对小学生进行品德教育都是不完整的。教师要针对每个小学生都有充分的接触和了解，积极与家长进行沟通，保证学校和家长双方能实时交流，及时准确地掌握小学生的全面学习生活，对其的品德教育就会建设一座桥梁，共同把小学生的品德教程做好。家长也要对孩子的教育上心，如果只是把时间都放在工作和生意上，孩子的教育耽误了，也是得不偿失的问题。比如，学校每学期可以开一次家长会，每个小学生的家长都积极参加，要求是经常陪在孩子身边的家长，相信没有什么事比自己的孩子更重要。在家长会上，教师与家长认真分析交流，体现家长会的真正意义。另外，教师与家长都要积极与小学生进行细心观察和教育，和学生在心灵上的交流才能起到效果，如果只是表面的指指点点，很难取得真正的品德进步。

结语

我国的道德问题急需解决，从小学生抓起才是解决该问题的关键。只要用心做这件事情，小学生的道德素质很快就会有一个质的飞跃。我国的小学生品德教程存在很多的问题，如果能受到学校的重视，选拔专业的品德教师，利用科学合理的教学方法，积极与家长沟通等等这些措施一一实行，相信不远的将来，小学生的品德教程将不在是一个问题，也算是真正地在践行素质教育。希望通过文本的分析与建议，各个学校能够正确认识小学生品德教程的问题，根据实际情况采取措施，落实小学品德的教育，为祖国的未来培养一代又一代的高素质人才。

参考文献

[1]刘幸丽；小学生思想品德教学存在的主要问题及解决对策；教育科学；2013年11期.

[2]林兆梅；正确认识小学思想品德教学的重要性；中国校外教育；2016年06期.

[3]顾亚利；小学思想品德教育的问题及对策研究[J]；亚太教育；2015年28期

[4]王培志；关于小学思想品德教育的几点看法[J]；中华少年；2016年03期