高职院校思想政治教育课程优化研究——以思想道德修养与法律基础为例

钱昭楚

重庆商务职业学院

高职院校思想政治教育课程优化研究
——以思想道德修养与法律基础为例

钱昭楚

重庆商务职业学院

高职院校的课程改革第一要务就是向经济社会发展的一线需要，其中包括思想政治理论课程改革。本文将高职学生职业素养培育和思想道德修养与法律基础课程改革紧密融合，以期为思政课程改革提供借鉴。

高职；思政课程；优化；研究

高职教育的主要人才培养目标是为我国经济社会第一线培养和输送需要的高素质的应用型技能人才。纵观近年来高职院校的课程改革，无论是项目式改革，还是模拟实训的引入，都毫无疑问把课程改革的主线引向经济社会发展的一线需要。其中，思想政治理论课教学作为一门政策性极强的必修课程，改革势必也将遵守这个基本方向，科学的将高职学生即将面对的职场岗位所需的基本职业素质培育和课程内容有机融合。

一、高职院校思政课改革的现状

近年来，随着我国高职院校的规模和数量的快速发展，许多院校的教育工作者、专家和学者也逐步对高等职业教育的“两课”课程改革进行研究，有通过课程实训研究的，也有把课程内容重新整合的，也有把现代教育技术融合进来的，应该说通过一段时间的努力，取得了较好的效果，为社会经济发展培养了大量优秀的人才。

教育部部长陈宝生一针见血的指出，高校思想政治理论课 存在“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不时尚等问题，所以对学生而言，亲和力就会差，抬头率自然就低。以高职为例，目前高职院校学生使用的思想政治理论课教材本、专科在校学生通用，在内容上对高职学生所面对的职业生涯而言针对性不强，思政课程在教学上没有学生关注的着力点。有高职在校学生毫不客气的指出，学校开设的思想政治理论课，无论从内容还是教学方式都无法满足其对知识的需求，特别是作为高职学生迫切的需要了解职场，但我们的教学内容无法将思想性和职业性有机结合。作为高职思想政治理论课程重要组成部分的《思想道德修养与法律基础》课程亦难逃同样命运。

二、高职思想道德修养与法律基础课程优化实践

《思想道德修养与法律基础》课程是高校大学生思想政治理论课必修课之一。笔者基于高职学生职业素养培育为基础，在保证课程教学目标实现的同时，将课程有效优化，强化了针对性。通过前期企业调研和毕业回访，我们可以得出，高职学生的需要的基本职业素养有：动手操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团队协作能力以及开拓创新能力等。因此我们以高职学生需要的6个基本职业素质为导向，格局高职学生成长成才的一般规律对课程进行整合，并开发了3个板块12篇章教学内容，不断凸显学生的能力、素质、兴趣的培育。依据这一优化思路，结合2015年修订版本《思想道德修养与法律基础》课程的教学内容体系，主要优化如下：

1.第一模块：走进大学

由于本课程在新生入学第一学期开始，学生一般面临大学适应阶段，在此时，我们将教材的三章整合为第一模块内容如表1：

2.第二模块：走向职业

经过前期的适应性教育后，我们进一步将第四章、第五章整合为第二模块：走向职业，分别优化为：职业道德篇、社会公德篇、就业创业篇、爱情婚姻篇。

3.第三模块：走向社会

通过大学适应教育和职业教育后，学生对大学和未来的职业具有一定的理解，我们最后将第二章、第六章、第七章、第八章整合为第三模块：走向社会，分别优化为：爱国主义篇、法律素养篇、案例警示篇、案例警示篇。

经过近一年的教学实践研究，取得以下成效：

一是高职教育的职业性得到充分体现。在保证党和国家关于大学生思想政治教育有关文件精神得到落实的情况下，我们把《思想道德修养与法律基础》课程内容体系进一步优化整合突出高职教育的职业性属性。

二是课程的针对性进一步得到加强。由于高职学生生源的特性，学生在文化课上相对于其他本科高校学生有一定的差距，通过课程优化，在基本框架不变的情况下，教学内容难度也适当做了变化，以适应高职学生的职业属性需要，一定程度上也改变目前国内思政教学传统课堂教学内容千篇一律的现况。

三是高职教学的实践性得到体现。通过对专业课程改革经验的借鉴，在原来思想道德修养与法律基础全部为理论教学的基础上，将课程变为理论教学和实践教学相结合，以高职学生职业岗位为参照准，引入了岗位模拟、案例分析、模拟实践和现场参观等方式强化学生实践和实战训练，不断提高高职学生的实践能力和水平，进而加深对职业的认知。

本文是重庆商务职业学院教改课题《基于职业素质培养的思想道德修养与法律基础课程优化研究》阶段性成果之一。课题编号：swjwjg201606

表1