用“到位、极致和坚守”践行“工匠精神”/刘金兰

摘 要：当中国经济正大踏步向前发展时，李克强总理在2016年3月的《政府工作报告》中提出“工匠精神”这个概念，它的出现，在中国各行各业引发了不同的反响，许多行业的职业精神都定格在了“工匠精神”上了，尤其是靠技术发展的各个行业，纷纷拿起“工匠精神”这把尺子，衡量每位员工的工作态度及其工作水准。作为培养中高级技能人才的职业学校也不例外，纷纷开始探讨在学校该如何培养学生的“工匠精神”，探讨学生“工匠精神”的具体内涵，应该用哪些教育手段来培养学生的“工匠精神”等问题。笔者结合多年的教育教学管理经验，认为培养学生的“工匠精神”应该从培养学生的到位意识、极致意识和坚守意识入手，让学生在校期间就要用行动践行“工匠精神”，这样当他们走上工作岗位之后，一定会少走弯路，也一定会为社会做出巨大贡献。

关键词：工匠精神 教学实践 践行

2016年10月19日，中国神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接，使航天员顺利进入空间实验室。据专家介绍，这一对接任务对技术的要求非常高，稍有一点儿差错就将带来重大损失。听说掌握了这门技术的人还是一名技工院校毕业的高级工。北京东单有个“广义修笔店”，听说修笔店的老人一辈子修了50万支钢笔，因为它地处北京的黄金地段，有人想用600万换他的店，被他拒绝了。看了日本获得奥斯卡金像奖的电影《入殓师》后，令人印象极深的是，主人公给逝者化妆后，逝者就像睡着了一样，令许多亲属对此感到非常地满意。每当听到这些感人的事迹，人们都会从心底由衷地生出敬佩之情，敬佩他们工作做得如此到位，敬佩他们工作做得如此极致，更敬佩他们对事业如此坚守， 这是一种精神，是一种精益求精的精神，是一种每个人都应该追求的“工匠精神”。

“工匠精神”是李克强总理在2016年3月的《政府工作报告》中提出来的，这种精神给人们带来了无限的想象空间，给各行各业都出了一道思考题，就连2016年的高考政治备考题都是“工匠精神”。“工匠精神”到底是什么精神？中央电视台的《大国工匠》《大国重器》栏目让人们看到了“工匠精神”的一部分内涵，那就是技术工人的精湛技术。其实，日本电视台有一档《矛盾》节目，就是突出展现技术蓝领人群高超职业技能的电视栏目。实际上，如果要说技术，首推的应该是德国的技术工人，他们做事一丝不苟、照操作规程办事的精神，确实是全世界技术工人的典范。但笔者认为，德国技术工人做事严谨、对工作认真负责的态度确实值得认真学习与借鉴，但人们要学的不光是他们对技术工作认真的态度，还应该引申到对其他非技术性工作的思考上来。

中国的职业学校与德国的学校有许多不同。学生来自四面八方，学生的兴趣爱好各式各样，学生的专长也千差万别，但对学生培养的总体目标应该是一致的，那就是要培养学生做合格的职业人。要做合格职业人就必须培养职业精神，其实这种职业精神也就是人们所说的“工匠精神”。那么职业学校学生的职业精神，也就是工匠精神是什么呢？它的具体内涵有哪些？通过多年的教育教学管理实践，笔者认为职业学校的“工匠精神”应该是到位、极致和坚守，因为笔者发现，无论什么专业的学生，只要做到这几点，就一定能践行我们所说的“工匠精神”。

“践行”，顾名思义就是用实践去履行，教师对学生的培养需要让学生到实践中去体会，就像陶行知老先生所说的那样，要“做中学”。

三年的学习生活，学生学的东西实在太多了，学生如果没有用“工匠精神”去引导他的学习，许多知识都是浮在表面的，学生毕业时一定会将知识还给教师。因此，只有让学生通过做事了解学习的重要性，理解学习的实用性，掌握学习的必要手段，他们才能真正领略到“工匠精神”的精髓。

一、培养学生的到位意识

“到位”从字面上看，就是指达到合适或令人满意的程度，其实主要是指后面的意思——令人满意。人们在工作中也经常会听到领导这样的要求——工作要做到位，其实就是工作要让领导满意。

笔者学校为了培养学生的职业素养，从2010年开始，增添了一门《职业素养训练课》。全校学生每周一的一二节都要上职业素养训练课，而且是贯穿学生整个学习过程。该课程根据学生在校所在年级，分别安排了基础模块、提高模块和就业模块。基础模块主要是以习惯养成为主，其中包括语言文明习惯、服饰发式习惯、卫生习惯、守时守纪习惯等等。提高模块主要是以培养各种意识为主，其中包括团队意识、责任意识、竞争意识、诚信意识、爱岗敬业意识、服务意识、奉献意识。就业模块主要以培养学生能力为主，其中包括语言表达能力、面试能力、推销能力、终身学习能力。每个模块都是以“讲”为辅，以“训”为主，而且任课教师为班主任。对于班主任的训练效果如何，学校将于每学期安排1～2次展示活动，通过展示來检查班主任的训练效果，也为班主任之间的相互学习和相互借鉴打开了一条通道。通过展示发现，各个模块尤其是基础模块的展示效果不凡。

基础模块的展示首先就是看学生动作到位的情况，学生只要动作放得开，动作就能够做到位。另外班主任只要以“训练”为主，以“讲”为辅，充分利用每周一的班会时间进行训练，学生动作一定能够做到位。其次还要看学生的意识到位情况，学生只要团队意识强，竞争意识强，意识一定会到位。因此，凡是动作到位、意识到位的班级，展示中一定能取得优异成绩。所以笔者在职业素养训练过程中，要求学生一定要展示到位，这样看起来非常舒展大方，儒雅帅气。另外学校的集会时间也是检查班级学生训练效果的一个机会，尤其是各种站姿的检查可谓集会正当时。

“到位”是笔者对职业素养训练的基本要求，因为它既能给人带来愉悦，看后还令人满意。北京市经贸高级技术学校交通运输管理专业的学生每个小长假都会到北京地铁参加实习实训，北京平安地铁官方微信平台多次对学生进行报道，评价学生动作规范到位，我们感到非常高兴。所以说，“到位”就是“工匠精神”的一种体现。

二、培养学生的极致意识

“极致”从字面上了解是指最高境界，最大程度，极限。人们常说追求极致、语到极致，都是一种最高的追求。其实真不能小看职业学校的学生，笔者认为，当你相信他能做好时，就是给他提供了一个挑战自我极限的机会。

职业学校的学生就是很少挑战极限，所以从未产生过成功的感觉，其实他们身上蕴含着很多值得老师敬佩的地方，只要极力鼓励他，极力信任他，极力赞美他，他的极限就会迸发出来。以前我们总说这些孩子是给点儿阳光就灿烂，其实我们还是给的少，应该给他们更多的阳光，这阳光就是信任，就是鼓励，就是赞美。

记得去年两校整合之后，学生人数的增多使学校各方面的设施承受力到了极限，尤其是食堂，没有预测到新生招生数创历年新高，所以食堂就餐出现了爆棚的现象。虽然学校也采取了一些应急措施，但仍然觉得捉襟见肘。当时学校采取的另一个措施就是在学校尽快解决问题的同时，每天利用大会时间提醒老生，给老生召开专门的会议：一是调动老生们“师哥师姐”的情节，二是把良好秩序的功劳归功到老生身上，三是对一些老生错峰就餐的表现给予高度赞扬。四天下来，食堂平稳过度，没有出现因窗口少学生集中抱怨行为和拥挤现象，甚至后来有些老生为了让新生买饭自己有时都吃不上饭，饿着自己。听到这些消息，笔者为老生的表现而动容，没有他们的高风亮节，没有他们的努力付出，建设和谐校园等于一纸空文。这些老生为学校的教育教学的正常运行，挑战了自己的极限，用这种极致意识践行了真正的“工匠精神”。

还有一件事也是学生极致意识的充分体现。事情同样发生在学生食堂。有些学生吃完饭不知道把凳子放回原处，学校在全校的大会上虽然强调了几次，但仍有一些学生不配合。正在学校积极想办法解决这一问题时，突然有一天，食堂的阿姨和教师们说，每天放学后总有一个女生来到食堂，帮助食堂阿姨将椅子放回原处，问她是哪个班的，她总是一笑了之。学生处知道后，就想在大会上找到这个学生，每次大会都以“最美女生”的名义寻找这个女生，但一个星期之后，食堂阿姨说，现在又有一个女生和她一起做这件事，问他们的名字仍然得不到答案。后来，在全校大会上不再找“最美女生”，而是大力宣传“最美女生”，最后“最美女生”成了学校一道亮丽的风景线。经常有一些人来到食堂将椅子放回原处，不图名，不图利，却为食堂的美化洒下自己的汗水，教师们为之感叹。谁说职业院校的学生什么都不行？不是他们不行是没有给他爆发的机会。学校这种寻找“最美女生”的做法无形中将学生身上潜在的“为学校的发展默默奉献”的精神发扬光大了，同样践行了“工匠精神”。

三、培养学生的坚守意识

“坚守”一词现代汉语辞典是这样解释的：“坚守是指坚决守卫，不离开”。这个词主要从两个方面进行解释的，一是态度，主要指“坚”字；一是行动，主要指“守”字。先有态度，后有行动，态度决定行动，二者是协同发展的关系。

坚守一个职业，确实不是件容易的事：那些“老字号”们生存了几百年还在经营着；那些条件非常艰苦的地方仍然有人在那里教书；那些非常冷门的行业里，仍然有人在认真地研究，最后获得诺贝尔奖。在跳槽如此风靡的当今，让孩子们守住自己的专业不放，除了要燃起孩子的兴趣点之外，学校方方面面还要充分做好职业引导工作。实际上来职业学校学习的孩子，许多是受父母之命前来的，因为学生在初中阶段从未接受过职业指导，大部分精力都放在了中考的考试科目上了，最后不仅文化课没有学好，连自己今后的发展方向也没弄清楚，所以职业学校的学生们根本没有做过职业生涯的规划。由此感受到全国中等职业学校“文明风采”大赛中进行“职业生涯规划”的设计还是非常必要的。在学校的学习过程中，学生能够踏踏实实在本专业学习几年也是非常了不起的事情。因为“坚守”的前提是喜欢，而让学生喜欢上自己的专业是需要一个过程的，而且整个过程的形成并不是一个因素就能搞定的，它既需要有一个吸引他的班主任，又需要有一个具有吸引力的班级，还要有一个具有吸引力的专业。

笔者学校在学生入学的第一天，就开始从专业的吸引力上下工夫，如请优秀毕业生给新生讲这个专业如何成就了他，请企业专家给新生讲这个行业的与众不同，请在校生中的佼佼者进行技能展示，让学生在看得眼花缭乱的同时，也让他感受到自己经过几年的努力将来也能成为这样的人。其次是在日常的学习中，经常开展专业技能展示，基本上每学期一次，尤其要开展没有可比性专业之间的展示，更让学生提高学习本专业的优越感。再次就是定期召开家长会，将学生的学习水平以展示的形式向家长进行汇报，以寻求家长的认可与肯定。再有就是开展学间实习，不让学生死读书、读死书，要让他感受到自己学的東西是社会上正需要的东西，自己的存在是有价值的，因为人的价值感是人生存下去的动力。

因此， 学生对专业学习的坚守也是在践行我们所说的“工匠精神”。

另外，学生毕业后真正走上工作岗位之后的坚守才是学生今后发展的真正开始，那些优秀毕业生实际上都是有坚守精神的人，他们走过了职业发展中最困难的时期，经历了许多上学时都没听说过的挑战，体验到了社会的另外一面，所以他们才成了学校的佼佼者，成了学校和在校生们永远的骄傲。而那些涌入跳槽大军的人是永远体会不到“坚守”的价值的。

综上所述，培养中职学生的“工匠精神”需要从培养学生的到位意识、极致意识和坚守意识做起，神舟十一载人飞船的技术到位，入殓师工作的极致表现，还有那位东单修笔老人几十年的坚守，都告诉了笔者，要想让自己出彩，做任何事情都必须用“工匠精神”来衡量，用“工匠精神”来打造自己，也只有这样的人生才更精彩，这样的人生才令人回味。让我们在为“工匠精神”点赞的同时，努力把我们的学生培养成为具有“工匠精神”的践行者吧。

（作者单位：北京市经贸高级技术学校）