融入童话元素的户外游戏场设计实例

杭州市桃源幼儿园 陈 韫 郑小青

融入童话元素的户外游戏场设计实例

杭州市桃源幼儿园 陈 韫 郑小青

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。目前幼儿园存在户外环境缺乏情境性、游戏活动缺乏趣味性、氛围创设缺乏人文性等问题，由此我们提出了变革幼儿园户外场地的新构思，充分挖掘童话中人物、情节、场景和法宝四个元素，形成了四大类型的户外童话游戏场，让童话与游戏牵手，用童话为孩子开启崭新的户外游戏世界。

一、“科学探究类”户外童话游戏场

1.目标指向。以数学、科学领域中的知识为主要内容，通过主题探究体验构建知识经验，帮助幼儿保持良好的探究欲望，掌握一定的探究方法。

2.童话与游戏契合点：童话场景。童话场景一般有森林、大海、城市、乡村、城堡、仙境等，有的场景是现实存在的，有些场景是虚构想象的。如孩子们在游戏时将戏水池想象成海洋，将沙池想象为藏宝之地，将大型玩具想象为城堡。

3.场地特点。所选的场地环境与童话中的场景有高度相似之处，以此激发幼儿的参与欲望，沙池、水池是场景类童话游戏场建构的首选。

4.材料选取。场景类童话游戏场中的材料会诱发动手的冲动，将其运用到探究类游戏场中，孩子们可以玩出不同花样，在玩中体验科学现象，发现科学原理。

案例1：“猴子捞月”户外童话游戏场

童话与游戏的契合点：在水中捞物是孩子热衷的一项活动，本游戏场的设计截取猴子捞月中“捞”这一有趣的动作，将“捞月”替换成游戏中用网兜捞水中的球。

场景：20平方米的戏水池，用轮胎和梯子搭建水上平台，在戏水池旁边的树上布置“猴子捞月”的场景。

材料：捕捞工具（网兜、纸篓、磁铁鱼竿、S钓鱼竿），打捞物（彩色海洋球、仿真水生动物），辅助物（轮胎、梯子、大型建构玩具）。

游戏参考：（1）数学类游戏（按数字捞月，按数字捞鱼，按颜色标记分类，按颜色和数量分类等）；（2）科学类游戏（浮力游戏、磁力游戏等）；（3）动作类游戏（打捞游戏、垂钓游戏、过桥游戏等）。

二、“社会交往类”户外童话游戏场

1.目标指向。以人际交往和社会适应为主要内容，创造幼儿交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，指导幼儿学习交往的基本规则和技巧，形成关心、尊重他人的品质。

2.童话与游戏契合点：童话人物。童话中的人物被赋予了善良、正义、勇敢的特质，能给孩子传递正能量，使其获得积极发展的驱动力。用童话人物的行为和性格影响孩子的行为和性格，这是童话人物与社会领域发展目标的契合点。

3.场地特点。童话中的人物往往出现在森林、海洋、城堡、农庄等地。于是，我们选择相对比较安静，有围合感和归属感的场地，例如小木屋、帐篷、灌木丛，等等。

4.材料选取。偏向人物经典外形特征与代表性行为，便于幼儿对童话人物行为进行模仿与想象。例如小红帽童话游戏场中，红帽子、做点心的材料都是必不可少的。

案例2：“小红帽”户外童话游戏场

童话与游戏的契合点：可爱、善良的小红帽形象,以及小红帽和外婆间浓浓的亲情，与幼儿社会交往类游戏中表现的真诚、善良品质相契合。“小红帽”在送点心的角色经历中，体验真善美的情感。

场景：设置小红帽的家，在游戏场中放置小红帽、大灰狼、猎人形象；在一条隐蔽的小道上布置小红帽遇到大灰狼的惊险场景。

材料：红色儿童帽若干顶；在林间小路上用皮筋拉起错综复杂的折线，挂上小铃铛，营造路遇大灰狼的惊险。另外，准备废旧锅铲，石头堆砌的灶台，厨房果蔬边角料以及石头、砖块、木棍、树枝等。

游戏参考：（1）角色扮演类（扮演小红帽、大灰狼、猎人等角色开展游戏）；（2）模拟生活类（利用家的环境，开展厨房生活模拟游戏）；（3）体能类（小心越过各类障碍，完成挑战任务）。

三、“运动体能类”户外童话游戏场

1.目标指向。主要从幼儿动作发展角度出发，通过走、跑、跳、攀爬、悬挂等肢体动作的练习，锻炼幼儿的平衡能力，促进动作协调灵活，达到一定的力量和耐力练习目的。

2.童话与游戏契合点：童话情节。童话情节变化起伏、趣味横生，吸引孩子去倾听，去阅读，去幻想。童话中挑战、悬念、滑稽的情节是孩子最感兴趣、最易模仿和理解的，所以我们将此类童话情节作为开发游戏的契合点。我们的运动体能类活动倾向于挑战幼儿的耐力、坚持性等。用童话中的情节贯穿运动体能类的游戏设计，更加符合孩子的学习特点。

3.场地特点。由于体能类游戏涉及奔跑、跳跃等大肌肉动作群的发展，场地相对比较宽敞，材质以塑胶、草地为主，保证孩子游戏的安全性。在场地的布置上以流线型为主，符合故事情节的线性发展特点。同时，也是体能类活动中“闯关”常用的布置形式。

4.材料选取。对于情节比较单一、具象的故事，可以选取童话中较为有趣、突出的言行作为材料提供的线索；情节相对复杂的故事，我们采用“闯关”或借助挑战道具来保证游戏的连贯性和递进性。

案例3：“绿野仙踪”户外童话游戏场

童话与游戏的契合点：《绿野仙踪》故事情节曲折惊险，暗藏挑战与悬念，与幼儿园户外健康类游戏有异曲同工之处。我们将枯燥的肢体动作与生动的童话情节结合，游戏中有童话，童话中有游戏。

场景：平坦的塑胶场地、草地、灌木丛，翡翠城（大型玩具改造而成），固定器械群（集合了攀爬、悬挂、平衡等功能），童话中的形象：多萝西、狮子、稻草人、铁皮人。

材料：能量环（彩色发圈）、木梯、轮胎、木板、软垫、木桌等。

游戏参考：（1）第一层次，单一固定项目闯关，遇到一位童话中的人物，获取一个能量环。（2）第二层次，多个固定项目任意组合闯关，遇到多位童话中的人物，获取多个能量环。（3）第三层次，自由搭建木梯、轮胎和桌椅等低结构运动器材，组合成难度较低的新路线，自主分配能量环，组合闯关。（4）第四层次，自由搭建木梯、轮胎和桌椅等低结构运动器材，连通各个童话人物，组合成较高难度的新路线，自主分配能量环，自主组合闯关。

四、“艺术创想类”户外童话游戏场

1.目标指向。以童话中的审美体验为主要内容，引导幼儿感受环境中的艺术美，并能创造性地表现，增强幼儿自我表达的信心。

2.童话与游戏契合点：童话法宝。童话中的超能力非常吸引幼儿，那些超能力来自于各类法宝，比如《神笔马良》中的神笔，《阿拉丁神灯》中的神灯，《小魔仙》里的魔法棒，等等。这些法宝正如孩子们游戏时的玩具，变化多端。

3.场地特点。根据法宝的特点，选择利于发挥法宝特质的开放性、散点状场地，例如地面、涂鸦墙是神笔发挥魔力的地方，舞台、森林是魔法棒发挥威力的地方。

4.材料选取。以各类法宝为主，围绕同一类型的法宝建构多种相似物，在游戏中探究各种相似物的使用方法、效果。

案例4：“神笔马良”童话游戏场

童话与游戏的契合点：马良的神笔具有超能力，孩子们对这支神笔非常向往。将神笔作为该游戏场建构的一个切合点，提供丰富的作画工具与各种质地的场地，让孩子体验不同作画工具带来的不一样的美术效果。

场景：平坦的水泥地，户外涂鸦墙，沙池，石头堆，林荫小道，美术阳光房。

材料：笔类（彩色粉笔、海绵笔、地书笔、毛笔、颜料笔、水枪等），辅助材料（颜料、油桶、画布、画纸）。

游戏参考：墙面作画“快乐粉刷匠”，布面作画“彩色的瀑布”，地面作画“大师的画”。

本文系2014年浙江省教育科学规划研究课题（立项编号：2014SC011）的研究成果之一