思想品德高效课堂的构建策略

王洪超

初中阶段的思想品德教育主要是通过授课让学生明白做人、做事的道理，并结合所学知识了解国家和社会的一些方针政策、时事政治，融入集体，独立自主地解决生活和学习中的各种困难。初中思想品德高效课堂应以我国的法律为准绳，以国情教育为基础，注重学生的心理变化和素质训练，使学生在自我、自我与他人、自我与社会等关系中实现健康、快乐成长。初中思想品德高效课堂的构建，依赖于教师和学生的双向互动，二者各司其职，不可偏废。

一、扮演好师者角色，以身作则，将提升自身的素质与能力置于教书育人之前

作为新时代下的教师队伍，仅仅履行传授知识、解答疑惑的职责是远远不够的，更要用自己的言行和个人魅力来打动学生，用以身作则的标准严格要求自己，以达到高效教学的目的。一方面，我们在教学工作中一定要广泛涉猎，拥有全面、扎实的知识储备，提高自己的思想道德修养和政治觉悟；另一方面，我们必须树立“活到老，学到老”的终身学习意识，用联系和发展的眼光看待问题，不因自身知识广博而自满，也不因资历浅薄而自卑，不断汲取新的知识充盈自身，探索学习新的教育教学方法，从而进一步让自己的素质和能力实现质的飞跃，推动教学工作贴近、契合学生的实际情况，调动他们的学习主动性和能动性，从而达到引导其提高自身思想道德修养的教学目的。

二、大胆转变教学方法，激发学生学习的主动性与能动性，提高教学效率

初中思想品德高效课堂应该是引导学生实现全面发展，使其养成爱思考、勤动手、理论和实践相结合的学习习惯，全面提高学生的各方面素质。笔者在教学实践中有以下两点体会：第一，根据教学目标，把学生熟悉的事物如流行歌曲、电影、书籍、寓言故事等与所学知识相结合，把枯燥乏味的文字变为生动形象的事例，易于学生理解与记忆，激发学生的学习兴趣；第二，丰富课堂教学方式，鼓励学生参与其中，如小组辩论、个人风采展示等活动，培养学生的合作探究能力，同时敢于各抒己见，大胆质疑他人意见，发散思维，使思想品德教学课堂更活跃、更高效。

三、培养学生预习和听记结合的良好学习习惯

初中时期，学生的大脑记忆能力正值黄金时段，因此将老师一节课所讲知识进行记忆对于学生来说是没有什么压力的。边听课边记忆的好处在于可以大大减轻课后复习书本知识的压力，主动减负。一些同学学习态度认真，上课认真听讲，也定时进行课业复习，然而考试时成绩却不太理想，其中一方面原因就是他们在听课时只追求听明白而不记忆，等到课后再翻书难免会出现生疏、卡壳的情况，学习效率远不如其他同学。

学生是学习的主人，因为学生应该是自己主动学会而非被教会。事实上，教师在教学工作中主要是发挥组织和引导作用，用合适的方法引导学生养成良好的学习能力，让学生带着问题先进行自主学习，让他们对新知识有自己的见解，做到心中有数，同时也是对他们自学和自主思考能力的鍛炼。

四、打造高效课堂新型模式

要打造新型高效的课堂教学模式，必须得对当今传统的仅靠老师在讲台上传授知识的现状进行改变，要系统、全面、充分地发挥学生的主体作用。为达到此目标，可以采取以下“三步走战略”：第一步——引导学生在每堂课前自主进行预习，了解课本知识点，勾画难点，做到心中有数；第二步——改变课堂一对一的教学方式，开展小组讨论，共同学习，互帮互助；第三步——在课堂上创设情境，鼓励学生进行个人学习成果展示，使其树立自信，发挥创造性，达到学以致用的目的，也有利于学生正确的世界观、人生观的塑造，提升思想品德素养。

总的来说，初中思想品德高效课堂的构建离不开教师和学生的通力合作和双向互动，教师要扮演好传道、授业、解惑的师者角色，也要用自己的言行品格去引导和影响学生，使他们了解思想道德素质的重要性，从而从自身方面主动学习，提高自己的综合素质。学生是学习的主人，要把握学习的主动权，在老师的引导下不断学习科学文化知识，了解做人做事的道理，把自己塑造为品行端正对社会有用的人。只有这样，初中思想品德高效课堂才能真正达到理想的教学效果，实现教师队伍教学的有效性。让我们和学生一起成长，一起提高自身的思想品德素质。