高中历史教学中合作学习内容的选择和运用

赵庆莲

随着教育改革的推行，我国高中教育得到了很大的发展。合作学习作为一种新型的学习方式，对于激发学生的学习热情、提高学习效率、提升教学效果具有积极的影响。在高中历史教学中针对特定的学习内容，采取合作学习方式可以取得较好的教学效果。本文将对合作学习方法进行阐述，分析高中历史教学中合作学习内容的选择，探讨加强合作学习的运用策略，希望为高中历史教学效果的提高提供帮助。

一、合作学习方法概述

合作学习方法主要指的是在教学过程中，教师对教学内容进行分配，并通过特定的教学手段组织学生之间以及学生和教师之间进行学习，从而达到教学目的。在进行教学评价时，要对小组的整体成绩进行评价。通过合作学习可以很好地提高学生的学习热情，加强学生的自主学习能力和创造力，具有很好的教学效果。而在进行合作学习时，对于学习内容的选择至关重要，如果学习内容的选择不当，不仅达不到学习目的，同时还会降低学习效率。因此，在开展合作学习时，教师要认真考量，选择的学习内容既要符合教材内容的要求，也要具有时代特点，从而保证学习效果。

二、合作学习内容的选择

在高中历史教学中，采取合作学习方法进行教学时，教师要对合作学习的内容进行重点选择。通常情况，下面的内容比较适合采用合作学习。

1.教材中的重難点内容。

在教学活动中，对于历史教材中的重难点内容，如果单单依靠教师的讲解，学生难以获得更好的理解，而采用合作学习就会有很好的教学效果。

例如，在学习《罗斯福新政》时，学生对理解罗斯福新政的具体内容和方法以及产生的作用有较大的难度，但如果教师采用合作学习会具有较好的效果。教师可以将全班同学分成五个小组，分别研究新政中关于金融监管、工业发展、农业振兴、社会福利以及环境保护方面的内容。这样，学生就能很容易掌握学习内容。

2.教材内容的延伸。

历史教材的延伸内容具有很强的思考性，因此也比较适合作为合作学习的内容。通过合作学习可以对教材的延伸内容进行更好的分析和思考，从而取得较好的教学效果。

例如，在教学《百家争鸣》时，教师可以设置这样的问题：如果在某企业中，出现了较严重的水电浪费情况，请同学们分别从墨家、法家、儒家等学派的角度考虑，提出相关的解决办法。要求学生进行合作学习，从而取得更好的学习效果。

3.特殊的故事情节。

特殊的故事情节也很适合进行合作学习。教师可以组织学生以历史短剧的形式对故事情节进行表述，这也是一种比较新颖的合作学习方法。

4.具有争议的历史问题。

在历史研究中，有较多具有争议的历史问题，对于这样的内容，教师可以组织学生采取合作学习的方法。学生根据自己对人物的看法，分成小组进行讨论，并在讨论后和对应的小组进行辩论。通过这种合作学习方法，提升教学效果。

三、运用合作学习的策略

1.通过网络多媒体工具加强合作学习效果。

随着网络技术的发展，通过多媒体网络可以有效增强学习效果，提高趣味性，从而提升学生的自主学习能力，进一步加强合作学习的效果。

2.根据学生的个体差异选择正确的学习方式。

在进行合作学习时，教师需要充分考虑学生的个体差异，选择正确的学习方式。

3.做好教师定位。

做好教师定位工作也是合作学习中的重要环节，包括如何进行学生分组、如何确定学习内容、如何指导学生选择正确的合作学习方式、如何引导学生小组之间展开良性竞争等。

4.注意加强学生对基础知识的掌握。

在进行高中历史教学的合作学习时，教师要对学生基础知识的掌握程度进行关注，对学生的实际能力进行考量，引导学生的合作学习活动从基础性向探索性发展，开发学生的自主思考和学习的能力。合作学习可以有效地提高学生的学习热情，但同时学生对于基础知识的重视程度将会有所降低，因此教师要注重学生基础知识的掌握。

在高中历史教学中，合作学习对于提高学生的学习热情、提高教学效果具有很大的帮助。在实际教学活动中，教师要对分组学习的内容进行分析，选择教材中的重难点内容、延伸内容、特殊的故事情节以及具有争议的历史问题等作为合作学习的主要内容，做好教师的定位工作，从而提高高中历史教学的质量。