小学语文课程中语文园地教学探析

方丽琴

【摘要】小学语文是最重要且基础的课程，它的教学为小学其他课程的学习奠定了基础；小学语文教学的开展能够提升学生的语言交流技能，提高他们的综合素质，所以激发小学生对语文的学习激情非常重要，是教师首要的教学任务；语文的学习是一个积累的过程，而“语文园地”积累了很多方面的知识，为语文的学习提供重要的学习资料，所以“语文园地”是学生非常喜好的教学环节，它为学生提供了课堂以外的知识；“语文园地”为学生创建了更丰富多彩的教学环境。本文主要对小学语文课程中“语文园地”教学进行了研究和分析，主要目的是为了提高小学生的语文素养。

【关键词】小学语文 语文园地 教学探析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0122-02

学语文是教学是培养学生从字里行间领悟语言的魅力，感受世界的多姿多彩，充分应用自己的母语我去描述这个世界，所以语文的教学是非常重要的。在新课改的背景下，对小学语文提出了更高的要求，所以教师要选择正确的教学策略，“语文园地”教学可以将教学理论点进行紧密的联系小，在小学语文教学中，知识点非常多，要求学生能够很好的记忆，所以在进行“学习园地”的教学之前，教师一应该巩固之前的单元教学，从单元练习中提炼知识的精华，并进行不断的整理和分析，让学生真正做到对课文的学习，然后利用“语文园地”中的知识对之前的知识进行扩展和巩固，真正发挥学习园地的作用。

一、小学语文课程中语文园地教学的优势

在小学语文的教学中，教师会发现很多学生对每个单元后面的语文园地有着强烈的学习欲望充分激发他们对语文的学习兴趣，语文园地的教学内容不仅可以拓展单元教学的内容，还能提升小学生各方面的语文能力。语文园地具有以下几点教学优势：

1.单元要点回溯

在语文园地的教学职工，学生可以对单元的的学习进行回溯，让学生通过对学习园地的学习，明白本节内容的不足之处，通过对本单元的要点回溯，教师可以引导学生对学过的知识进行检验，同时也加深对本单元的学习，促进学生对语文知识的储备；另外单元回溯可以连接两个单元的知识，在语文教学中的功能是非常重要的，由此可见，语文园地的教学非常关键[1]。

2.引发学生的学习热情

在开展语文园地的教学时，教师必须检测学生的语文能力，只有具备了一定的语文能力才能更好的学习语文园地的教学内容；在每单元后面的语文园地学习中，要求学生发挥听说读写的能力，实现对单元知识的拓展；语文园地显著的特点就是设计符合小学生的心理，它不是单独的枯燥的字词句，而是 结合了丰富的图片，利用多彩的图片来吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的热情。

3.培育学生的能力

在小学语文的教学中，对学生的要求不仅仅是对课文的理解那么简单，更重要的是培养学生的听说读写能力，所以语文园地的教学开展非常重要，学生根据自己的理解表达自己的想法、或者读经典片段、记录心中的感受等，无形的培养了学生的各种能力。

二、小学语文课程中“语文园地”的特点

1.具有一定新颖性

在小学语文课程教学中，语文园地的教学主要包括 四个部分，即：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，这四部分的设计正好可以培养学生的几个语文技能，这四个部分的设计都非常灵活，并且具有多样性，大大满足了小学生的发展特点，比如在“我的发现”这部分，包含了我发现，我会读的环节，让学生的读写能力得到最大的发展，设计得非常具有新颖性，更能促进学生对语文的学习。

2.具有一定综合性

语文园地的综合性主要体现在三个方面：（1）内容的综合，语文园地的知識面非常广，它不仅包含了前一个单元的内容，还涉及了下个单元的内容，促进学生将知识点进行连接，实现语文知识的综合性学习；（2）基础知识点的综合，语文园地设计的板块非常多，对学生的基础技能都能很好的训练，同时也提升了学生的实践能力；（3）课外教学资源与课内资料的综合，在语文园地的学习中，教师会引导学生将课堂知识点进行发挥和拓展，通过“展示台”这一栏目，实现对课外资源的有效开发，实现课外资源与课堂资料的结合。

三、小学语文课程中语文园地教学分析

1.将分散与集中相互结合

语文园地的内容在设计在每个单元后面的，所以教师在小学语文的教学中，应该实现知识的分散和集中，让语文的教学更多样化；分散指的就是利用语文园地中的内容，把它分散到课文的学习中，促进学生对课文的深化学习；集中则是在平时的语文教学 中进行积累，把积累的知识科学的用到语文园地中，实现语文园地与课本知识的结合[2]。

2.借助多媒体教学手段对语文园地教学进行解读

语文园地的教学不是一成不变的，教师可以创新教学方法，实现对语文园地的更好教学；随着时代的发展，多媒体在教育领域的应用已经非常广泛，所以教师应该借助多媒体教学手段开展语文园地教学，充分培养学生的主动性，并利用教材中的图片与多媒体设备相结合，比如投影仪，让教学内容更加直观，激发学生学习语文的兴趣，并在教学过程中发挥学生的感官特征，让学生对知识点的学习更加深入。在语文园地的教学中，教师要结合多媒体培养学生的积极性，并将教学中的复杂问题简单化，激发学生的学习积极性。

3.教学过程中引导学生去发现

不管是什么教学，增加教学的趣味会吸引学生们的注意力，提升学习的积极性，所以在语文园地的 教学中，教师要利用合理的方法提升教学的趣味性；比如在学习人教版二年级语文园地中要求学生把自己发现的春天写下来，教师就要引导学生去观察和发现，校园中哪些是跟春天有关的，比如树上的绿芽、空中的燕子、花台里的鲜花等，通过对学生的引导，让他们自己去发现春天，并且用自己的语言表达出来，提升他们的语言能力。

四、结语

小学语文课程中的语文园地教学主要是对相关的知识点进行总结，让语文的学习更有顺序，小学语文课程中的语文园地教学是一种新的模式，颠覆了传统的教学模式，让语文课程的教学更具有吸引力，引发学生对语文学习的兴趣和主动性，它在某种程度上加深了学生的记忆，同时也对学生的学习积极性产生了有利的影响；但是教师在教学过程中，应该尊重学生的学习模式，并且对自己的教学方法进行改进，让教学实现合理的规划，提高学生的理解能力，从而促进学生在语文的学习上更上一层楼。

参考文献：

[1]肖庆国.小学语文课程中“语文园地”板块教学浅谈[J].新课程学习（上），2013年02期.

[2]陈勇兰.浅谈小学语文课程教学中语文园地的应用[J].新课程导学，2015年18期.