数学与应用数学专业师范生教学能力提高的相关思考

摘 要：随着素质教育与新课程标准改革的推广和普及，传统的教育理念和教学模式都需要进一步的改进和优化，这对教师的综合素质与能力提出了更好的要求，因此对于师范生来说，还需要注重对其教学能力的提高。本文主要是对当前在数学与应用数学专业师范生教学中存在的问题和提高数学与应用数学专业师范生教学能力的有效途径两个方面做出了详细的分析和研究，这对提高数学与应用数学专业师范生教学能力具有重要的参考价值。

关键词：数学与应用数学专业 师范生 教学能力 存在问题 有效途径

在教师专业能力中，教学能力是其主要的核心构成，教师教学能力的高低在一定程度上决定着推进和落实素质教育与新课程标准改革的程度。因此在培养师范生的过程中，必须改进传统的教育理念和教学模式，加强对师范生教学能力的提高，这样才能够更好的适应新课改教学要求。

一、当前在数学与应用数学专业师范生教学中存在的问题

（一）重理论轻实践

目前在师范生教学中，往往还是沿用传统的填鸭式、灌输式的教学方法，一般在课堂教学中都是对理论知识的讲解，学生与教师之间、学生与学生之间缺少互动，在理论教学的同时没有充分的结合实践教学，在数学与应用数学专业教学中忽视了案例分析引导和教学情境创设，导致培养出的师资力量缺乏实践应用能力[1]。虽然在素质教育理念的影响下，在教学中也会应用合作探究式教学模式，但由于教师没有真正的理解这种教学模式的实质和内涵，导致在教学的过程中仅仅只是趋于形式，实际应用效果不强。

（二）教学途径较为单一

对于师范生来说，对其综合性专业能力的要求比较高，理论知识仅仅是作为教学活动的支撑，教学能力还需要在不断的探索和训练中形成。但是就当前数学与应用专业师范生教学来说，培养途径较为单一，主要是以课堂教学联合见习实习来实现。但是在实际教学的过程中，还会受到各方面因素的影响，导致训练力度不够，再加上受到教学氛围的限制，学生很难直接接触到教育专家或一线教师。尽管部分学校会开展技能竞赛、培训以及讲座等活动，但是由于管理机制的问题，并没有取得良好的效果。

（三）主观认识不够

首先对于大部分的数学与应用数学专业的师范生来说，还没有充分的认识到教学能力的重要性，进而在学习的过程中没有充分的投入自身的时间和精力，导致教学质量不高。其次对于各高校制定的培养计划来说，还存在着一定的缺陷和不足，由于课程设置的滞后性，学生很难得到系统的学习。导致这一问题出现的原因主要就是由于学生的主观认识不够，进而限制着教学能力的提高[2]。

二、提高数学与应用数学专业师范生教学能力的有效途径

（一）提高思想认识

在数学与应用数学专业师范生教学的过程中，需要加强教学活动、培养目标以及课堂教学之间的有效结合，通过理论教育的开展，来改变学生的主观认识，增强职业素养。学生通过进行自我定位和自我认识，能够对自身的职业生涯进行合理规划，进而认识到教学能力在后期发展中的重要价值，进而在教学中有效的学习。比如可以邀请教育专家到学校开展讲座，通过现场观摩来促进学生能够明确自己未来职业的素质要求和角色定位，进而提高其学习的主动性和积极性。

（二）加强案例教学

通过案例教学，学生能够通过实际的案例，来提升理论应用能力，这也是在教学过程中培养学生教学能力的重要途径，特别是在教学法课程中，案例教学具有重要的示范作用。首先教师可以将学生划分为若干小组，并拟定教学主题，让小组成员进行备课。通过这种形式，小组成员之间能够相互学习、取长补短，并通过不断的思考和分析，来增强教学能力。在这一过程中，教师应该进行适当的引导，保证学生能够沿着正确的方向研究，将教学知识中蕴含的思维价值充分的挖掘出来。其次教师还可以组织学生在线或现场观摩名师教学课堂，通过直接观看来借鉴、思考和讨论，这样能够有效的结合理论与实践[3]。最后教师在结束教学的时候，还需要帮助学生进行总结，让学生进行反思，通过反复的思考来改进和完善教学设计。

（三）拓展培养路径

学校可以根据自身的实际情况，针对数学与应用数学专业师范生开展相关 的竞赛活动，这样学生在积极参与的过程中有利于转换角色定位，在实际应用的过程中深入理解和认识素质教育与新课程标准教学理念，并学习和掌握教学设计技巧和方法。同时教师还需要加强对实践教学的充分应用，通过制定科学化、制度化的管理模式，保证所有的师范生都能够得到很好的锻炼和培养，全面提高数学与应用数学专业师范生的素质与能力[4]。

三、结语

总的来说，为了有效的提高数学与应用数学专业师范生的教学能力，各高校需要针对当前存在的问题，提出针对性的解决措施。首先提高学生的思想认识，提高学生学习的积极性和主动性；其次需要加强案例教学，增强学生的自主学习能力，提高综合素质与能力；最后需要拓展培养路径，有效的将理论知识转化为实践应用能力，这样才能够全面的提高数学与应用数学专业师范生的教学能力。

参考文献：

[1]沈利玲.数学与应用数学专业师范生教学能力提高途径探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，04：271-272.

[2]许雪莲，樊晓明.对师范生数学教学设计能力的调查与思考[J].教育探索，2013，08：70-71.

[3]雷丽平.浅谈高校数学教师学科能力发展[J].科技展望，2017，05：355.

[4]宁刚.数学建模促进应用型人才培养的探讨[J].科教文匯（上旬刊），2015，11：38-39.

作者简介：

张悦，（1995-5），女，汉族河南省汤阴县人学生，本科。