初中物理教学中渗透STS教育的探讨

马艳玲

摘 要：“科学、技术、社会”是近年来世界各国科学教育改革中形成的一个新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。在初中物理教学中渗透“STS”教育是深化物理教育的一个重要途径，它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。

关键词：STS 渗透 初中物理 课外活动 课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0212-02

STS教育研究首先起源于英、美两国，是science（科学）、technology（技术）、society（社会）三个单词的第一个字母的缩写，是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科，它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观。课堂是教学的主要阵地，也是渗透STS教育的主渠道。通过课堂教学不仅向学生系统地传授基础知识，培养基本技能，还要找准结合点，灵活运用不同教学方法和手段进行“STS”的渗透。

1 充分挖掘教材中的相关内容

教材中有许多联系生产和生活实际的内容，在教学过程中，教师要有意利用这些内容进行“STS”教育渗透。如每章节开头都有“刊首语”，并提出问题，大多是我们身边存在的物理现象，甚至是社会热点问题，希望学生对这些重要的社会问题有所了解，并能提出相应的应对措施。

除了利用教材中丰富的素材对学生进行“STS”教育外，还可以结合知识点的教学有机地补充，从而渗透“STS” 教育内容。

2 充分发挥课后习题的作用

新教材的课后习题无论是内容上，还是形式上都给人耳目一新的感觉。通过认真完成课后习题，不仅能进一步巩固所学知识，还可以使学生进一步体会到知识是科学技术的基础。在八年级《牛顿第一定律》后有这样一道习题：“向前飞行的飞机投郑救灾物资时，如果在投郑目标正上方投下，能落到目标处吗？应怎样投郑才行？”八年级《浮力》后的习题：“配制适当密度的盐水，可以用来选种：把种子放在盐水中，漂浮的种子不是饱满的，沉底的种子是饱满的，请说明道理。”等可尽能地把基础知识的学习与社会生活实践结合起来，以基础知识为核心，引导学生在掌握了知识的同时也掌握了知识的应用，可以培养学生的科学素质。

在八年级《压强》课后作业：“锯、剪刀、斧头等用一段时间就要磨一磨，为什么？背书包为什么要用宽的带，而不用细绳？”《杠杆》课后作业“在给出的杠杆实例中，请你找出它们的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂，并在图上标出”等等，利用生活中的物理现象学习物理知识，让学生把生活中的体验与物理知识结合起用来，把感性知识上升为理性认识。能使学生更好地掌握、巩固所学知识，还会给学生一种学有所用的满足感，从而激发他们爱学习、爱科学的热情。

3 改进教学方法，突出“STS”教育

“STS”教育是与传统教育不同的一种新的教学模式，因此在教学方法上应有所创新，按照不同的教学内容，使用不同的教学方法，使其有利于把物理知识与现实生活联系起来，从而达到培养学生探索知识、解决实际问题、提高科学素养的目的。

3.1 重视科学方法的教学，培养学生探索知识的能力

联合国教科文组织国际教育发展委员会主席埃德加·比教什么、学什么更重要。因为知识是学不完的，知识也是在不断更新。因此，传授学习和研究的方法，培养探索能力，显得更为重要。在教学过程中，老师可根据“STS”的教学内容与实际相结合，灵活运用不同的教学方法。如上《大气压》这节课时，教师就可以用问题探究法来教学，教师先从学生的兴趣出发，紧密结合日常生活、工农业生产提出一系列实际问题，引导学生根据原有的知识与生活体验进行探究。讲《惯性》这节内容时，也可以采用问题讨论法，教师在讲完“陨性”的概念时，就可根据生活中的交通事故向学生提出问题。

3.2 充分利用现代化的教学手段“STS”教育涉及知识面宽，知识跨度大

有时用常规的教学手段难于讲清楚，学生也难于接受。如能合理运用多媒体等现代化工具进行辅助教学，不受时空、微观与宏观的限制，效果就会比较好。

多媒体辅助物理课堂教学。教师可以通过计算机多媒体向学生提供感性材料，把本来在课堂上无法得到的直接经验，通过多媒体呈现出来，如，声、光、图片、照片、动画、电影等，起到弥补感性经验的作用。还可以通过多媒體计算机来辅助物理实验，如用它来表现原子结构、天体运动、电磁场等物理现象，运用多媒体的特殊效果分析物理过程，增加学生感性认识，激发学生求知欲。现在有一种通用的计算辅助实验仪器“数据采集录入控制仪”，可在不同的传感器配合下与计算机通信接口连接配以各种教学实验软件，可以按照物理教学的要求进行各种各样的实验。

4 在课外活动中渗透“STS”教育

课外活动是物理教学的一个有机组成部分，课外活动具有灵活性、开发性、实践性、趣味性的特点。开展丰富多彩的课外活动，可以加深学生对知识的理解，培养学生的爱好和特长，提升学生的动手能力、活动能力，提高学生的科学素质。所以，在物理教学中充分利用课外活动，对学生有目的、有计划、有组织的进行“STS”教育，也是一个重要环节。如开设社会实践课，开展“五小”活动等。

总之，在物理教学中，通过从以上几方面去渗透“STS”教育，打破了物理教学内容仅限于教材，改变了传统的单的教学模式，使物理教学构成了一个由课内外、校内外组成的开放式教学空间，从而使教学的内容更丰富，更具有实践性。它是深化物理教育改革的重要组成部分，更是实施素质教育的有效途径。

参考文献

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