浅谈初一英语学习习惯的培养

张红梅

【内容摘要】初一学生能否养成良好的英语学习习惯，对他们以后三年的初中，乃至高中英语学习的成功与否至关重要。有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。

【关键词】初一 英语学习 习惯培养

叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培养良好的学习习惯，是培养英语达人的前提条件。从小学到初中是一个转折点，一个新的起点。为了让学生在最短时间内适应初中学习，初一老师应该抓住有利时机，教会他们学好英语的好习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”作为初一英语老师，只有坚持不懈地抓好孩子良好的英语学习习惯的养成，才能让学生学好英语，爱上英语。本人在实践方面，是从以下几个方面着手的。

一、养成每天朗读的习惯

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读不仅可以培养良好的英语语感，而且对提高学生的英语口语表达能力也非常有用。我要求学生每天安排固定的时间朗读，可以是起床后，晚饭前或是睡觉前。一刻钟也行，10分钟也好，总之，每天都要大声地读点东西。朗读的时候，我要求学生做到“五到”，即眼到，手到，口到，耳到，心到。注意语音语调的正确，准确，不能小和尚念经，有口无心。除此以外，早读课，我会适当地给学生施加压力，课前就把要求朗读背诵的文段告诉学生。早读课，前10分钟由课代表领读，这样就起到模范带头作用，活跃了早读课朗读氛围。而后学生根据自己的实际情况大声朗读记忆。最后的时间段，老师可自行检查背诵情况，或者安排小组长帮忙检查。这样一来，大大提高了英语晨读课的效率。朗读能帮助提高记忆能力，培养良好的语感，让学生受益匪浅。“语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学习外语一定要多朗读。”

二、养成勤记多背的习惯

在学习中，“死记硬背”不是个值得提倡的方法，然而要学好初中英语，“死记硬背”却是个行之有效的好办法。英语学习的过程，其实是一个从“死”到“活”的过程，由量变到质变的过程，死记硬背到一定的程度才能去灵活运用，自然而然就会灵活运用。我的学生每天都有规定好的背诵篇目，或是课文，或是对话，还有练习啊，作文啊，重点句型啊，背的东西很多很杂。我要求学生每天自行安排背诵时间，背完之后，让爸妈录好音频，发送到班级微信群里，大家PK，互相听听，到底谁背得好。我也会及时统计，把各人情况反馈到群里，让家长及时了解孩子背诵任务完成的情况。刚开始完成任务难度大，学生们抱怨连天，但时间长了，找到规律和窍门，他们就越记越轻松，越背越容易，很多同学从此爱上了背诵。一开始，也有学生腼腆，不愿意在群里露面，但是，看着其他同学都背了，加上家长的监督，他们也加入了背诵的行列。背下的东西多了，慢慢就产生了语感，开始不能理解的语言点，一旦背熟了，自然就通了。

三、养成做笔记的习惯

英语学习的过程，也是一个长期积累的过程。俗话说“好记性不如烂笔头。”这句话告诉我们多做笔记是十分重要的。开学的第一节课，我就要求我的学生学习做课堂笔记。上课时记下老师讲解的重要的语言点语法点，便于课后及时复习巩固。查字典时也要记笔记，抄一遍会有很深的印象，也好用于以后复习。课后读书报杂志，遇到谚语名言或是自己觉得好的语句也可以抄下来，读几遍，背一背。这样日积月累就会扩大自己的词汇量，开阔自己的知识面。

四、养成积极动脑的好习惯

在现在的不少英语课堂上，学生独立思考的时间太少。课堂被过多的游戏，活动所占据，看似活跃的课堂氛围之后，掩藏着学生思维的惰性。养成学生积极动脑的习惯十分必要。上课的时候思维要动起来，在活动中活动自己的意识。我还不喜欢小手如林的泡沫经济。我告诫学生要学会思考，潜心体会。在老师提过问题之后要认真思考再举手发言。对于成绩特别好的同学，不必每个问题想到答案都举手，更不可以急不可耐地讲出答案，留给别人一点思考的空间。在课堂上，每个人都有责任积极思考。不能片面地追求课堂教学的热闹，应多注重学生的思维能力的培养。

五、养成坚持做错题集的习惯

“失败是成功之母。”在平时的练习或测试中，学生不可避免总会犯这样那样的一些错误，如果能及时把自己遇到的错误记录下来，会是十分难得的复习资料。每次考试，我都要求学生及时记下自己的错题，并记下错误的答案和出错的原因。在讲评完了后，要求学生把正确的内容記下并及时翻看。这样不仅能及时提醒自己的知识的薄弱点，还能有效提高复习效率。错题集贵在坚持，不可半途而费。初中三年原原本本的积累，会让学生对易错题和语言难点烂熟于心，在将来的考试学习中游刃有余。

当然除此以外，还有其他好多好的习惯应该培养，如书写习惯，音标拼读习惯，勤查字典习惯等。作为初一英语老师，我们应积极发挥主观能性，只有在初一阶段多下苦功，坚持不懈，才能培养出这些好习惯，才能使学生爱上英语。初一学生良好的英语学习习惯的培养，有赖于我们英语老师在日常教学中的点点滴滴的耐心指导。功夫不负有心人，一旦学生养成了良好的英语学习习惯，那他们就掌握了学好英语的能力，教师也就做到了：“教是为了不教”。

【参考文献】

[1] 林典灯. 当好领路人，学生早入门——浅谈初一学生英语学习习惯的养成[J]. 课程教育研究，2013（5）.

[2] 俞立华. 培养初一学生良好英语学习习惯探微[J]. 新课程导学，2014（3）.

[3] 邵凤娟. 初一学生英语良好书写习惯的养成研究[J]. 时代教育，2014（7）.

（作者单位：江苏省南京市六合区玉带初级中学）