班主任工作之心的贴近源于与学生的换位思考

黄慧

不知道老师们有没有这种感觉，就是对自己带的第一届学生的印象最深，感情也最深。我就是这样的，我带的第一届学生，我跟他们在一起相处的时间更多，他们对我感情深，我对他們也一样。

去年十一月份，我参加了国培计划的培训，外出培训了两个周，到周六的时候，我收到很多学生给我发的信息，有QQ上的，微信上的，还有发短信的。他们说他们很想我，想让我早点回到学校给他们上课。我当时看到了很感动，也很诧异，因为我觉得作为学生，班主任不在他们应该感到很轻松了，因为没有人管他们没有人批评他们了，我对他们一向很严格很严厉，他们对我更多的应该是畏惧或者不满的叛逆，但是他们竟然说很想我。然后我就问他们，我不在的时候你们不是应该开心才对的吗？他们说，最开始的两天是很开心的，觉得很轻松，因为没有人管着他们了，可是到后来他们就觉得很不习惯了。他们说感觉自己像没有妈的孩子，别的班都有班主任管而他们却没有。我听了孩子们的话很感动很有感触，我才发现，我从没有站在学生的角度来思考一些问题。

我带第一届学生的时候，那时候是我第一次站在讲台上成为一个老师的身份，那时候我从大学学生到中学老师，我感觉自己都还是学生还没有长大，所以我经常跟他们交流。我会站在他们的角度思考问题，我会跟他们聊学习以外的很多东西，他们对我而言是意义非凡的，是唯一的。而随着年龄的增长，工作的麻木，以往的心境似乎都不在了，对现在的学生，没有了对像曾经第一届学生那样的像朋友一样的感情，因为他们对我而言，不是第一次也不是唯一了。而我从来没有意识到的是，我对他们来说却是。初中生活对他们来说是人生的第一次也是唯一的一次，而我们每个老师对他们来说也是一样的。所以，我对他们每一次的关爱，哪怕是严厉的批评，只要是为他们好，他们将来也会去感恩，去铭记。

第二件事就是在我们培训期间，课程安排的很多很满，从早上八点开始上课，晚上还有晚自习，一直上到九点，就这样只过了三天，我们一起去的几个年轻老师聊天的时候就说，这样的学习生活太累人了，一点自由的时间都没有，每天急急忙忙的，真的還不如在学校上班的时候。于是我们就跟带队的老师说，让她带我们出去玩半天。然后带队老师就开玩笑的说：“这都叫着累了？那你们想想你们的学生。”我恍然才发现，其实我现在就过着孩子们的生活，只是比他们要好过很多，相比他们，我现在学习的环境更好，时间更多也更自由，可我依然觉得很累，那我们的学生们呢？总早到晚，上课、吃饭、上厕所，连回寝室睡觉都几乎是跑着进行的，这样换位思考一下，设身处地的感受一下，我突然觉得我对他们是否太过严厉和苛刻？

第三件事就是，我们在培训期间，有些老师讲课时比较枯燥的，理论性很强，高度也很高，用我们的话来说就是不接地气，对于基础教育的教师来说完全没有实用价值，所以有些课没上多久，很多人都不听了，直接就走了。我们一起的一个老师说：“这课程完全听不懂啊，要不我们也走吧？”我其实也很想走，但是带队老师还在那听着，所以我们也就乖乖的听着。后来下课以后，我们讨论起了这些课和对于这些课的看法，我记得其中一个老师说的几句话我的印象很深刻，他说人家这些教授能站在这个讲台上给我们培训，说明他们的专业知识比我们强，知识储备比我们足，但是课上到一半很多人都走了，说明也许他在内容的选择和授课过程的环节上有问题，不过只要你想听，还是能学到不少知识的，如果换上我们上去讲，说不定人都走完了呢。

是啊，我们平时的课堂，我们的老师肯定也会有这样的情况，只是我们从来没去调查和试验过，从来没去想象和换位思考过。如果我是学生，我对今天自己讲的这一节课能不能集中精力去听，如果我们的学生也有自由选择听课教师的权利，那我的课堂上会留住多少学生？

陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”通过培训这两周，对于自己再次做学生而引发的思考，我想只有我们尽量用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好，这样才能更好的认识我们的学生，或许也能更清楚的认识自己。如果真能做到这样，我相信我们都定能成为可敬、可佩、可爱的好老师！