教育就是激发、唤醒和鼓舞

杨欣

“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”这是阅读《班主任教育艺术》这本书给我留下印象最深刻的一句话。

我们的学校教育不只是改变、塑造和训练学生，而首先应该是一种爱的呼唤，心灵的唤醒，用爱去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，激励起学生无穷的勇气，唤醒他们深埋的无限潜能。怎样激发、唤醒和鼓舞呢？

让教室的每一面墙壁都会说话

有人说“要看一个班主任的管理能力，只要到他的班级里去走一走就知道了。”这句话并非虚言。因为教室环境的布置的确在班级管理中起着异乎寻常的作用。一幅众人景仰的伟人画像也许会砥砺学生的志向；一句富有哲理的名言也许会引起学生的思考；一幅美丽的风景绘画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣……

优美的教室环境不仅能给学生增添生活和学习的乐趣、消除学习后的疲劳，它还有助于培养学生正确的审美观，陶治学生的情操，促进学生奋发向上。这使我想起自己的班级管理工作。我在黑板一侧设置了《教师寄语》，我会每周送给全班同学一句话，或提出要求，或寄予希望。教师节那天，赵玥同学写了一封公开信在全班朗读，她在信中这样写到：当我取得骄人的成绩沾沾自喜时，老师您告诉我“胜不骄，败不馁，笑到最后的人才笑得最美”；当我心情低落厌弃学习时，老师您告诉我“爱学习要付出很大代价，不爱学习时，代价就更大”；当我不够乐观开朗时，老师您告诉我“风力掀天浪打头，只须一笑不须愁”；当我收获助人的快乐时，老师您告诉我“播撒美德，是一种无形的投资”……我为送给学生的寄语成了鼓舞学生的精神力量而暗自高兴。工作的经验恰恰验证了环境育人的重要，教育教学工作中要倍加重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会说话。文明、健康、活泼向上的班级文化氛围，会像润物细无声的春雨一样教育影响着学生——教育就是激发、唤醒和鼓舞。

让惩罚成为一门艺术

英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一个名叫约翰·麦克劳德的小学生的作品。这个学生有一颗特强的好奇心，老想看看这狗的内脏是怎样的。终于有一天，他杀了一只狗，这只狗恰恰是他们校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚：罚他画两幅画。这就是皮亚丹博物馆收藏的那两幅画。约翰·麦克劳德后来成为有名的解剖学家，就得益于校长对他高明的惩罚。这是最震撼我心灵的一個案例。班主任工作几乎天天都需要面对处理学生的错误，该不该惩罚，怎样惩罚，似乎是一个棘手的问题。“没有惩罚的教育是不完整的教育。”这里说的“惩罚”并不是体罚，不是伤害，更不是心理虐待、歧视。惩罚需要尊重与信任。“学校是一个容许学生犯错误的地方，学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并永远保持一颗向善的进取之心。”“对学生给以惩罚后，就更能激发学生心中的内疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的错误和毛病。”“罚写日记、背诵文章、讲故事或练习书法；罚唱歌、绘画、跳舞或做游戏等声东击西式的变相或侧面惩罚，能使惩罚升华为一门艺术。”“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”“爱他，就要让他感受到爱！”领悟这些，相信我们会更艺术地面对和处理学生的错误。

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善。”“太阳能比风更快地脱下你的大衣。”“每一个学生都是一座金矿”，愿我们的教育能给他们激发、唤醒和鼓舞。（作者单位：西宁市虎台中学）