轮机工程专业创新人才培养模式及其实训平台建设模式

摘要：社会的不断发展，促进了教育的现代化发展进程，各个高校为了满足现代化社会的发展进程，结合市场发展需求，不同高校开始在自身内部开设轮机工程专业，提高轮机工程专业学生的专业能力和实践能力，为社会提供创新型人才，紧随市场发展步伐和社会需求，树立全新发展理念，把创新人才培养理念放在主要发展目标，构建实训平台，提高轮机专业学生学习能力和实践能力，实现高校现代化发展目标。本文主要就轮机工程专业创新人才培养模式及其实训平台建设模式进行分析和研究。

关键词：轮机工程专业；创新人才；培养模式；其实训平台建设

我国十八大会议的召开，给出全新发展理念，把海洋经济发展设置为主要发展目标，倡导保护海洋和保护海洋经济，实现我国海洋大国发展目标。这一发展理念的提出，为我国海洋发展给出全新发展战略，增加对轮机工程专业人才需求，增加对具备创新人才和具有实践能力工作人员关注度。

1 轮机工程专业需求和培养

对于当下高校来说，轮机工程专业人才培养，其主要培养目标为，培养出满足社会发展，具备德育和体制美全面发展人才。轮机工程专业人才要具备工程科学技术知识，掌握良好理论知识和实践能力，了解宽泛的热学知识和机电学知识，具备管理知识和科学思维，有良好创新能力和思维拓展能力。轮机工程专业人才具备这一系列能力，才能保证其在步入社会后，在企业中和相关事业单位实现自身发展目标。确保在实际施工过程中，轮机工程专业人才可以全面发挥系统设计工作，开展制造和检修工作，实现自我在社会的发展价值，实现企业发展价值。详细来说，轮机工程专业培养主要包括以下几个方面内容。其一，培养具有科学人生观和价值观人才，具有社会责任意识和思想道德修养，眼界开拓，人文素养较高的人才。其二，具有独立思维和判断能力，在发现问题时，可以独立去处理，具有较好沟通能力和团队精神。其三，掌握工程学和物理学知识，了解工程热力学知识点，掌握传热学知识，具有基础实践能力。其四，掌握电子技术和测试技术等等能力。

2 轮机工程专业创新人才培养模式及其实训平台建设模式

2.1 5维一体培训模式

建立在轮机工程专业素质理論基础上，对当下轮机工程专业高校人才教育和培训现状分析和研究，结合其实际发展情况，合理定位，发现利用5维一体培训模式满足当下轮机工程专业创新人才培养模式。5维一体培训模式主要包括以下几点内容：课内培训和教学、课外教学和认知、实际实践教育和培训、科学技术的创新培训、团队协作能力的培训。5维一体培训模式满足当下社会对轮机工程专业创新人才需求，其可以全面化，多层次、站在不同维度，培养出满足社会发展人才。详细来说。轮机工程专业创新人才培养模式，主要是建立在教师理论教学基础上，把教师理论性教学和学生自主学习目标结合，增加课外实践实践工作和课内认知研究工作结合，进行专业教育、学术论坛会、企业实践研究、开放性实验课程选修、柴油设备拆卸大赛，科学技术竞技大赛等等培训内容，保证人才培养全面性，保证学生具备专业知识，具备实践能力，培养学生合作精神，提高学生团队意识。轮机工程专业创新人才教学方法，教师在实际教学过程中，可以利用实验教学方法，案例教学方法，研究和分析教学方法开展教学，可以增加教学和培训趣味性和灵活性，增加学生对知识学习兴趣，实现创新培训和教学最大目标。

2.2 实训平台建设模式

轮机工程专业实训平台建设，是教育和培训基础工作，因此，在教育和培训时，要构建一个满足创新人才培养需求的平台。当下轮机工程专业实训平台构建。把轮机工程专业可以划分为四个不同平台，包括基础实验系统建设，技能培训平台建设，校内外合作平台建设，科学技术创新平台建设。不同平台相互聯系，又独立运作，不同平台涵盖轮机工程专业理论知识培养，思想道德修养培养创新精神培养和教育，充分挖掘学生身上均具潜能，激发学生创造力和想象力。其次，为了保证轮机工程专业实训工作有序卡开展，可以结合数字化技术进行交互，轮机工程专业人才可以在虚构环境中面对设备进行操作，对单元化和板块化进行构建和组装，提高人才实践能力，利于在日后步入企业发挥自身能力。最后，高校建立轮机工程专业实训平台后，学生可以借助这一平台提高自身实践能力，激发想象力和创造力。为了加深学生对知识印象和实践能力，高校也要为学生提供实习机会和不同创新活动，利用学生毕业设计，学生校园技能大赛等等活动，增加学生对自身认知，发现自身存在学习弊端，在技能经济大赛中，学习其他同学优秀品格，完善自身发展弊端，增加学生团队协作能力，实现自我发展目标，为社会贡献自身力量。

3 结语

教育不断发展，给予轮机工程专业全新发展要求，社会增加对轮机工程专业创新性人才需求，需要轮机工程专业人才具备较好的思想道德修养和科学文化知识。面对这一发展形势，高校增加对轮机工程专业培养模式和方法关注度，倡导5维一体培训模式，可以全面化，多层次、站在不同维度，培养出满足社会发展人才为学生提供实训机会，提高学生实践能力，增加学生对热学知识和机电学知识认知度，构建完善实训平台，增加学生对不同实训环节了解，在实训过程中，增加学生和不同学生联系性，破培养学生的协作力和团队精神，培养学生独立思维和判断能力。

参考文献：

[1]丁明涛，张永旺，陈廷方.基于校企合作的高校地质工程专业人才培养模式及其实践[J].中国地质教育，2017，（A1）：712.

[2]贺玉海，陈永志，杨志勇，陈劲松.基于协同创新和科教融合的轮机工程学科创新型人才培养模式研究与实践[J].高教研究与实践，2016，（02）：2328+76.

作者简介：麦克宁（1983），男，汉族，海南儋州人，本科，三亚航空旅游职业学院教师，研究方向：轮机工程专业。