初中生物教学中突出学生的主体地位

荣学峰

实施素质教育的根本出发点在于促进学生的发展，因此，在生物教学过程中实施素质教育，就一定要体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人，教学过程要面向全体学生，让他们在获取知识的同时，使学习兴趣和学习情感得到发展。那么，如何在生物教学中树立学生的主体地位呢？

一、尊重学生主体地位

坚持素质教育过程中的学生主体地位原则，就是要把学生当做教育过程的主角。在教育中，要以学生作为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。与此同时，教师的角色也要发生重大变化，从单纯的知识讲授者，转变为学生学习的引导者。在教学中，激发学生自主学习的动力，培养学生自主学习的能力，养成学生自主学习的好习惯。把学生的“要我学”发展为“我要学”，从而确立生物教学中的学生主体地位。

二、探索“自主学习”模式，突出学生主体地位

創设问题情景，引导学生去主动学习。根据初中生的特点—好奇心强、喜欢探索。积极在教学过程中创设问题情境，使学生主动参与学习。让学生通过自学课本发现和提出问题；根据学生在讨论、操作中发现引出问题；也可以让学生在课外活动中引出相关问题。从而引导学生自主认真读书、积极思維、深入探索，实现学生学习的主动性。

三、创建和谐的课堂气氛，树立学生主动学习的信心

建立和谐的课堂气氛的重点在于教师去唤起学生的自信心，让他们体验到，教师是尊重他们的，并对他们的潜能、他们解决问题的能力充满信心，于是学生就会去掉畏怯之心，作出积极的反应，尽力不辜负老师对他们的信任，主动积极地回答问题。

四、运用期望和激励的心理效应，促进学生主动寻求发展

在教学过程中，对一些平时成绩一般的学生时常给予表扬和鼓励，这些学生在以后的学习上突飞猛进，很快成为班上的先进，并且经常抢答问题，积极思考解决问题。对于一些属于“冥顽”的学生，时常给予关怀，发现其闪光点及时给予表扬，在以后的课堂上出现逃课、不交作业的次数明显减少。

总之，在生物学教学中，教师要学会尊重学生，调动学生的积极性，树立以人为本的教育观念，自觉地运用以学生为主体的新课程观念改，才能充分调动学生学习的积极性和主动性。