浅谈在线教育的现状和发展趋势

肖阅文 王明宇

摘 要：在线教育能够促进中国教育的发展和改变已有的教育模式，但传统教育是无法被取代的。在大数据时代，在线教育能够以更为便捷、更为低价的形式，最大程度地实现个性化的学习方案。本文主要从我国在线教育的现状出发，分析我国在线教育的现状和未来的发展趋势，并提出发展建议。

关键词：在线教育 发展 传统教育

中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）06（c）-176-02

在线教育就是E-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种以网络为基础的学习行为，类似于网络培训。由于信息技术高速发展，互联网从移动互联网发展到互联网+时代，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使获取知识的方式发生巨大变化。教跟学可以随时随地结合在一起开始任一章节的课程学习，使获取知识的途径有灵活性、多样性。美国是在线教育的发源地，在美国有一所可汗学院是一位名为萨尔曼·可汗的外国老师成立的，可汗老师一个人制作了关于数学、物理、化学、生物、天文等学科的2300多部教学视频，开创了新的教育模式，改革了传统教学方法，向全世界提供优质的免费教育，成为了一个用一台电脑便有千万名 学生的“教育神话”。相关调查证明，学生的学习效率能够因为这种个性化的学习方法而大大提高。在线教育随后快速地从北美，欧洲发展到亚洲地区，在全球兴起。国内许多企业也对在线教育产生了浓厚兴趣，并开始发展在线教育。

1 当前在线教育的现状

1.1 我国在线教育的发展背景

在线教育指的是通过互联网技术和应用信息技术进行快速学习和内容传播的方法。与传统教育机构的教育模式比较，在线教育具有效率高、方便、低门槛、教学资源充足的特点。根据上述特点，再加上“互联网+”的推动，在线教育平台兴起，规模逐渐打开，并获得了资本市场青睐。中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。从发展过程来看，中国在线教育经历了三个阶段：从网络教育平台、职业培训机构再到目前的互联网公司涉足在线教育。早期的在线教育发展受到外部环境条件的阻碍，根本原因是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用；再者，用户并没有习惯于线上教育的教育方法，更不会为线上教育买单，但是随着互联网快速的发展，在线教育也在快速发展。对于在线教育来说，计算机是工具，互联网是支撑，二者是必不可缺的，在线教育发展的程度与计算机和互联网发展的成熟度是紧密相连的。

1.2 我国在线教育的特点

第一，教育游戏化。一节传统的教育课堂需要四十五分钟，学生很容易因为时间太长而走神，可能刚上课五六分钟还能集中注意力，但是一旦时间久了，老师的声音就像催眠曲一般。就像一个游戏一样，没有人能够一直玩几十分钟，游戏也会根据时长不断地改进添加情节。因此，在线教育的课就利用核心的时间，以较少的时间重点讲解一两个知识点，让学生在学习的过程中更容易掌握知识点。在线教育不再是以教师为中心、以课堂为中心的传统教育了，而是以学生为中心的创新教育。

第二，学习个性化。在线教育为学习的个性化提供了可能性，它不同于传统的网络公开课，根本的特点是信息数据库管理技术和双向交互功能。首先，系统会对不同的学生进行个人全面的跟踪和记录，主要是根据他们的个人资料、学习阶段和学习成果等方面来进行；其次，系统会根据每个学生提供的资料信息对他们提出适合自身学习的个性化建议。当学员在网上自主学习课程或做题时，老师可以通过后台操作了解各个学员的学习阶段。这样老师就可以利用教学评估系统有针对性地进行个别辅导。这种方式能密切跟踪学生的学习行为，改变教学方式。可以利用QQ、电子邮件等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成互动学习，学生可按照自己的节奏来学习，真正做到个性化学习。

第三，非传统教学法。学生们可以先到学校写作业，提问题，与同学们沟通交流，老师帮助学生解决学生不能解决的问题，然后学生在家中自主完成课本上的知识学习。此做法的优点就在于，学员既可以体验课堂的生动，又可以通过平台进行课堂交流，利用留言评论的方式，帮助老师及时了解学生的学习效果，所以老师和学生就节约了更多的时间，提高了学习的效率，此外，还可以通过一对一的辅导帮助那些遇到难题的学生，針对其他学生，对课程的内容上提出的创新问题或疑问，可以进行深入的交流和沟通。

第四，优化教育资源。优质的教育资源稀缺是教育实现公平的最大障碍，要想为广大的学者提供更多的学习选择机会，培养更多的优秀人才，就要整合社会上优秀学校的优质教育资源。拥有无限时间和空间的互联网，可以将乡村学校的资源进行优化配置，通过网络的连接，优质的教育资源就能实现资源共享，我们的学生就能够学习到来自世界各地的杰出的老师所讲授的课程。因为现在在网上听课学习的学生越来越多，所以网络课程要做得精准、详细，由专业的团队负责各个课程的教学计划和课程设计，让老师专注负责一门课程的讲解。根据最新的科学教育研究，及时将互联网上的教育资源进行补充和更新，并将结果编入教学课程中。

1.3 我国在线教育的发展现状

截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%，我国手机网民规模达6.95亿，增长率连续三年超过10%。互联网改变了我们的购物习惯和生活习惯。用户、教育和互联网三大要素构成了在线教育的产业链，核心是用户，本质是教育，技术手段是互联网，在发展过程中，各个要素贯穿其中。打破时间和空间限制的在线教育，联合移动终端实现学习分散化，让教育内容变得更加多样化。

根据资料显示，在未来发展中，在线教育消费者将继续增长到25%以上，预计到2019年会增长到1.6亿人。随着互联网的不断发展，它的用户也在迅速增长，再加上国家对教育方面的政策支持，相信在线教育的增长速度会不断地持续发展。依据相关的数据显示，2017年在线教育同比的增长速度达到了27.3%，它的市场范围即将达到2000亿元；如果在未来几年继续以同样的速度增长，预测在2019年将达到2692.6亿元。

2 我国在线教育未来的发展趋势

2.1 移动是大方向

随着在线教育的高速发展，“线上消除线下”、“网络颠覆传统教育”的口号也越来越多地在行业内响应，在一定程度上导致了线上与线下教育的对抗。但从总体上看，网络教育和传统教育的好处是相辅相成的，特别是在这些刚性需求较高的职业培训、学历教育、中小学教育中，与线下教育是密不可分的，未来的教育肯定是线上和线下组合的O2O模式。

2.2 产业联合

产业的联合越来越多：第一是学校与教育企业的联合，2016年是互联网化关键的一年，在如此庞大的互联网冲击和国家政策的支持下，会有更多的学校开始在线教育，体会不一样的教学方式，也会有更多的教师会走到体制之外，体会不一样的教师时代。第二是强强联合，有很多小公司在2015年成立，到了2016年，这些小公司要团结起来才能够生存下去。第三是跨行业的产业合作，在2016年会有很多其他行业的玩家进入在线教育行业，他们是为了寻找市场以及他们需要的教育链条。

2.3 针对目标用户研究互动方式

由于每个用户的年纪不同，接受的教育程度也不同，以及每个人学习的接受程度不同，这些方面带来的影响就是用户习惯的互动形式有所偏差。例如，幼儿园的小朋友他们认识的字少，动手能力弱，能够集中注意力的時间较短，所以我们就应该设计一些操作简单的、表现方式更加生动有趣的、能吸引他们注意力的、可以让他们参与进来的教学内容。然而对于那些年龄相对较大的学生，我们的教学内容就应该准确、精简，还要方便他们随时进行练习，提出自己问题或见解，这一点也是不容忽视的，但是在课堂教育和一些过级考证培训等方面，它们的互动方式可能会有所出入。

2.4 建立移动方式或师生沟通工具

如果你想随时随地的学习，或者是提出自己的问题和想法，想要得到老师的答案，移动学习就可以帮你做到，这也是它的最大优势，让师生之间进行更好的交流沟通。由于科技的发展、时代的进步，使移动应用、WiFi等在社会上迅速普及，让这种方式得以实现。通过移动终端，管理员可以对学生发起通知提醒，老师和同学除了一起上课学习外，还可以创建讨论群组，进行交流互动。

2.5 向二、三线城市发展

二、三线城市也是在线教育发展的机会，尽管在落后的山区，希望小学也配置了电脑。这是在线教育公司发展的大好时机，依靠互联网平台为广大的学生群体提供服务与帮助，许多在二、三线城市的家长和学生，找不到本地更好的服务资源，但是在线教育就可以满足这一要求。

3 结语

大多数在线教育都在开发自己的移动端，各种新创业公司在移动教育领域也是动作频繁。因而移动教育的创业市场虽然火爆，但依旧是一条艰难的道路，在激烈竞争下或许部分创业公司能从垂直领域和人工智能方面走出一条属于自己的道路。从现如今的发展角度来说，在线教育模式在未来有较大的发展空间，要想让在线教育更好更快的发展，就要利用好当今的互联网环境，让教育机构对自身进行革新改造，让其充分地顺应现如今大数据时代的进步，做好改良工作，学习和完善网络营销形式，更好地推动在线教育模式的迅速发展。

参考文献

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