基于项目驱动的开放型实验教学模式探索与实践

刘超 胡方媛 伍春 王红奎

摘 要：实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用，开放型实验教学更是提高实验教学质量的根本保证和有效途径。文章介绍南昌航空大学工程训练中心将项目驱动教学法引入到开放型实验教学实践中，以提高大学生的综合素质和创新能力，并已初见成效。

关键词：项目驱动教学法；开放型实验教学；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0043-02

Abstract： The experimental teaching plays an important role that cannot be substituted in training university student's innovative ideology， the innovation thought and the enterprising spirit. The open experiment teaching is also the basic guarantee and the effective way of improving the experimental teaching quality. This paper introduced how the Engineering Training Center of Nanchang Hang Kong University applied the project-based learning to the open experiment teaching practice for improving the university student's comprehensive quality and the innovation ability， and obtained an initial success.

Keywords： project-based learning； open experiment teaching； teaching reform

一、概述

实验教学是高等学校教学体系中的一个重要组成部分，也是反映高校教学质量的一个重要环节，在培养高素质人才中起着举足轻重的作用[1]。在社会结构转型期与高校体制改革的关键时期，高等教育理念的内涵与外延也发生着改变，探索一种能激发学生兴趣、提高创新力和社会责任意识的实验教学模式，已成为当前我国高等教育教学改革的重要课题。开放型实验教学实现了科研与教学互动，促进了学生为主体教育理念的发展，深化了高等教育体系的改革。

项目驱动教学法是在建构主义理论的指导下，师生通过共同实施一个完整的项目而进行教学活动的教学方法[2]。这种教学法突破了传统的教学模式，学生通过解决项目中的一些问题来实现学生对知识的掌握。这种教学方法通过将教学内容与实践项目结合，增强学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，改善教学效果，是一种具有良好应用前景的教学方法。

将项目驱动教学法引入开放型实验教学中，可以引导学生自主学习，增加协作能力，提高综合能力[3]，并将实践的成果进一步深入研究和推广。因此，探索基于项目驱动的开放型实验教学模式是非常必要的，这种教学模式以培养专业核心技能及提高综合素质为目标，是一种开放创新的实验教学模式。

二、高校实验教学现状研究

当前我国高等学校实验教学在教学理念、教学体制、教学内容和教学方法等方面存在一些弊端。其具体表现如下。

（一）实验教学没有得到足够重视

长期以来，许多高校对实验教学在人才培养中的作用认识不够，把实验教学作为理论教学的补充和验证，主要表现在：实验教学经费投入不足，实验教学设备陈旧落后，致使一些实验无法实施；不能正确看待实验技术人员的地位和作用，由此造成实验技术队伍的年龄、学历、知识结构都不尽合理[4]。

（二）实验教学课程体系不合理

传统的实验教学内容陈旧，多数为验证性实验，跨学科的设计性实验和综合性实验极少，缺乏学科系统规划，不利于培养学生分析问题、解决问题的综合能力，且与当今飞速发展的前沿科学新理论、新技术严重脱节，严重地阻碍了学生学习的积极性、主动性和创造性及其现代科学思维方法的形成。

（三）实验教学方法、手段落后

目前，大多是实验教学仍然采用教师讲解实验要求、实验内容、实验步骤和实验注意事项等，学生进行验证性实验，最后形成实验报告的教学模式。教师提前把整个实验过程告知了学生，学生完全按照实验指导书操作，这种教学模式完全限制了学生独立思考、思维发散、自主学习的能力，创新能力更是无从谈起，根本不能激发学生参与实验教学活动的积极主动性[5]。

三、项目驱动式教学法在开放型实验教学中的改革思路

（一）更新实验教学理念

项目驱动教学模式与传统教学模式的区别主要体现在以学生为中心，学生才是整个教育的主体，教师起到的是积极引导学生学习的作用[6]。项目驱动教学法注重的是学生的动手能力，在解决项目时，要想掌握新知识，就必须要将其完全理解和存储，并熟练掌握基础的专业技能。这样不仅能够提升学生的自主学习能力，并且可以培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。项目驱动教学法主要关注的是学生创新能力，学生通过对项目的设计、解决，可以将自己的想象力发挥的淋漓尽致。教师的角色由权威的知识传授者转变为课题的开发者和过程的组织者、指导者和参与者。教师还要不断更新知识，开闊视野，形成多元化的知识结构，以满足新教学法运用的需要。

（二）项目驱动教学法在开放型实验教学中的具体应用

将项目驱动教学法引入到我校开放型实验教学实践中，以激发学生自主学习兴趣为前提，以培养专业核心技能及提高综合素质为目标，从实际应用出发，以项目贯穿整个教学过程。运用这种教学模式，不断改进和优化开放型实验项目，可以达到更好的教学效果，培养出更多的综合创新性人才。

教师在项目驱动实验教学法实施过程中，要充分发挥学的主体地位和教师的辅导作用。因此，要求教师在进行实验设计中，需要把知识巧妙地隐含在项目之中；在实施过程中，需要精心地引导学生学会如何思考和寻找解决问题的办法；在任务完成之后需要及时总结和指导，鼓励学生自己提出和解决问題，以便于学生利用有关知识与经验去学习新的知识，培养自学能力。

1. 项目的设置

开放型实验教学中项目的设置是一个重要环节，直接关系到学生在本次实验中是否得到锻炼，是否有所收获。项目设置应满足几个条件：

（1）教学目标要与学生今后实际工作环境相结合，尽可能设计更贴近生活、不脱离社会的项目；

（2）项目能够激发学生的学习兴趣，唤起学生原本储藏在脑子里的知识，并将学生的个人情况考虑进去；

（3）项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合多学科，有一定的综合性；

（4）学生能独立地在短时间内完成任务，遇到困难能在教师指导下自己克服。

2. 项目的实施

项目实施过程中，首先教师要对典型项目案例进行演示，以激发学生的学习热情。然后，指导学生自行分组将项目进行分解，让学生完成基础项目后，再分别完成分解的小项目。最后，将小项目进行整合成一个新的完整的项目。

项目完成后，要让学生能完整的看到自己的作品所呈现出来的效果及其作用，让学生能从中获得成就感与自信。并且师生要共同总结，把项目内容延伸，以适应以后的需要，从而强化学生就业竞争能力。

3. 项目驱动实验教学的考核与评价

项目驱动实验教学的考核与评定应囊括整个实验过程，不能仅以最终的实验结果评定。教师应设置明确的评分标准，尊重学生项目设计的多样性，可以用自评、互评、师评等多种评价方式对完成的作品进行评价，让学生在团队协作的氛围中发现问题、解决问题并最终体会到项目成功带来的喜悦。教师在参与学生作品的分析过程中要对学生的作品给予肯定和指导，以免学生的自主学习遭到打击或过于自满。

四、结束语

在几年的开放型实验教学实践和探索中，针对教学改革过程中存在的问题，我们不断总结经验，以培养专业核心技能及提高综合素质为目标，通过增加学生参与度、加大过程监控力度、完善考核评价体系等措施，在教学中突出教与学并重，改变灌输式传授知识的方式，从实际项目的应用出发，学生将理论知识融入有趣的自主设计开发自选项目的过程中，从而激发学生的学习兴趣，突破实验教学的重难点，提高实验教学效果。在今后的教学研究和实践中，课程组将鼓励学生自行设计实用的项目，培养学生分析解决实际问题的应用能力、创新实践能力以及团队协作精神，进一步探索项目驱动式教学在开放型实验教学中的应用。

参考文献

[1]马强.探索实验教学改革对策，促进实验教学创新[J].实验技术与管理，2013，30（7）：185-187.

[2]李环.计算机网络实验的项目驱动式教学应用[J].计算机教育，2010，113（5）：89-91.

[3]金正一.建设开放性实验室的思考与实践[J].实验室研究与探索，2007，26（1）：124-125.

[4]宗国升.当前高校实验教学存在的问题和改革途径[J].实验室研究与探索，2008，27（11）：163-165.

[5]孙文彬.开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：148-151.

[6]徐乐.项目驱动教学法在“Flash动画设计”课程教学中的应用[J].教学方法探索，2014（21）：65-68.