高校计算机实验教学探讨

摘 要：计算机教学是高校教学中的一个重要内容，但并不是所有的高校都能意识到这一问题，所以就目前来说我国高校计算计实验教学的情况不是很乐观，要创建活力向上的高校计算机实验教学，就必须将其引入二十一世纪发展的大环境中来。本文通过对高校计算机教学的调查研究，简述现代高校计算机实验教学的不足以及现状，并提出相应的改进方法。

关键词：高校；计算机实验教学；现状；改进

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2017）03-0087-02

Discussion on Computer Experiment Teaching in Universities

YUAN Chenlin

（Guangxi Medical University，Nanning 530021，China）

Abstract： Computer teaching is an important content of university teaching， but not all universities are aware of this problem， so now China University computer experiment teaching situation is not very optimistic， to create vitality to the university computer experiment teaching， it must be introduced into the great environment of development in the twenty-first Century. Based on the investigation and research of computer teaching in Colleges and Universities， this paper briefly introduces the shortage and present situation of computer experimental teaching in modern Universities， and puts forward some corresponding improvement methods.

Keywords： colleges and universities；computer experiment teaching；present situation；improvement

随着社会的进步和科学技术的发展，计算机实验教学已经作为一种常见的辅助教学的手段贯穿于高校的教学之中，计算机实验教学由于其良好的可操作性，实验结果可以快速准确的确认，具有非常强的实践性，非常符合现代社会要求培养实践复合型应用人才的要求。目前，许多高校都设有计算机专业，可是由于其设立时间短，经验不足，无法应对现代社会激烈的竞争环境和就业市场。本文就如何改善这一问题，就高校计算机实验教学进行了研究和分析。

1 高校计算机实验教学的现状和不足

1.1 高校对家算计实验教学认识的深度不够

一直以来受传统的教学模式和思路的影响，导致大部分高校的领导及老师对计算机实验教学的认识不足，“重理论轻实践”的思想还在其中根深蒂固。传统的教育方式在我国的教育史上做出了很大的贡献，但是时代的发展是这个传统的模式不再符合现代的潮流，面临着许多的挑战。正是因为这种思想的存在，高校计算机实验教学还处在理论教育为主的阶段，即使有实验也是以验证性的试验为主，探索创新性试验为辅的教学模式，与此同时很大一部分高校没有完善的计算机实验教学的设施与场地，没有完善的考察方法，无法对学生的学习成果进行检验，学生理论强、实践能力弱，高校计算机实验教学还有很长的路要走。

1.2 計算机实验教学方式落后

计算机试验由于其本身的特点具有其特殊性，并且多数课程会受硬件设备的制约和影响，因此在现在的计算机实验教学中大多数高校还是教师讲授，学生模仿的教学方式，其次传统的实验模式对仪器的依赖性较强，教学中都有固定的实验模板，每次实验的内容和形式几乎一样，而且多年不曾改变，这一固定的内容对学生并没有吸引力，对提高学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性没有任何作用，反而会束缚学生的创新意识，老师在讲授过程中面对所有学生，在此过程中无法保障所有学生理解实验过程[1]，试验具有一定的盲目性，也影响了教学实验效果。

1.3 不可因材施教

就我国高校现有的教学方式来看，大部分高校还是用统一的教材，教师在课堂上统一讲授，学生统一进行实验操作。学校的计算机实验教学还是面对全部学生，教学目标优先考虑多数群体和多数专业，没有针对性。而学生由于不同的生活环境和知识储备对计算机实验教学的接受能力不同，计算机水平有所差异，面对老师所教授的内容或方法无法统一全部接受。在这一过程中容易导致部分学生产生厌学情绪，丧失对计算机领域学习的兴趣和信心，不利于计算机实验教学在高校的全面展开。

1.4 高校计算机教师力量薄弱

因为高校计算机实验教学开设的时间短，专业人才储备不足，导致高校师资力量相对薄弱，同时高校教师的专业技能不强，以其自身的能力无法对学生进行有效的专业指导，相对应的对教学的方式和手段也比较落后，对新设备的理解能力和使用能力不够。这一切都会导致高校计算机实验教学无法高效进行。

1.5 网络实验成果验收困难

高校会设置网络教学平台，提供网络实验设施，但是整体来说开设的网络教学课程较少，老师开设网络课程会打乱原有的课程设置，其次，网络实验课程的开展教师无法实时监控网络，对学生的实验效果无法掌控，导致教师对课堂实验成果[2]无法进行验收，这一缺点会使部分学生缺乏管理意识，实验完成质量下降，而且网络平台上可以查到实验需要的网络资源，学生可以利用这一资源应对教学任务，这一行为使学生丧失了主观能动性，主动学习能力下降，这一现象急需我们改正。

2 改善高校计算机实验教学的方式

2.1 高校对计算机实验教学认识的改变

想要发展高校计算机实验，首先高校必须改变原有对计算机实验的认识，在改变这一错误认识的前提下才可能做到对计算机实验教学的重视，认识到计算机试验的重要性，找到自己的不足，针对高校自身的缺陷进行改革，加大对计算试验领域人才的培养力度，明确改革方向。同时在计算机实验教学中要不断丰富课堂的教学内容，优化教学方式，根据计算机应用的实际特点不断增加实验学习的内容，发展与时俱进的教学模式。

2.2 以学生为主体，着力培养创新型人才

学生是高校计算机课程所面对的主要群体，一切教学都是为了培养学生。各个搞笑的实际情况不同，因此高校应该建立一套符合自身发展特点的开放式的创新型课堂管理模式，强调课程制度化教学，用制度规范和管理计算机实验的顺利进行，提高实验设施、场地的利用效率。开放实验室，把主动权交还给学生，尽量把多给学生一些时间，让他们在活跃的课堂气氛下多讨论，多发问，多动手，充分发挥学生在计算机实验课程中的主观能动性，提高学生在该领域额的学习热情和创新能力。

2.3 培养老教师，发掘新教师

对学校原有的专业老师进行技术能力的再培养，学校原有的教师具有一定的专业知识和能力，但同时其受传统教学思想的制约比较严重，无法完全适应现代高校计算机实验教学的任务，一定程度上限制了高校学生的专业发展，因此要对老师进行在培养，提高其专业素养，而且此方法比较简单高效。再重新培养老教师的同时也要注重挖掘新的专业教师，不断充实和扩大教师管理队伍，新的老师接受新鲜事物能力较强，与学生年龄相仿，容易和学生融合在一起，提高学生对计算机实验的认可程度。无论是哪一方法我们都必须要坚持以内部培养为主，外部引进为辅的培养方式，最终建立一个以高素质专业人才为主的教师团队，使高校计算机实验课程更加规范化，合理化。

2.4 培养学生兴趣，因材施教

兴趣是最好的老师，一切课程都要以学生感兴趣为目标。因此我们要改变固有的教学模式，改变应试教育下的教学模式，独立开展计算机教学和实验，把课堂交给学生，充分活跃课堂氛围，加强学生兴趣，教学过程中教师要利用一切手段来调动学生的积极性，加强学生对计算机教学的认可。同时不同的学生，来自不同的地区，生活条件的不同对计算机实验的接受程度和学习能力也不同，教师要根据不同的学生采取相应的教学方式，对基础较差的学生进行鼓励，提高他们的学习热情。

2.5 开启针对性的实验课堂，着力打造立体课堂教学

计算机的教学面对的是普遍人群，不同的专业，因此我们要根据不同的专业开设相应的实验课程，把实验课程进行优化组合[3]。在教学的过程中要充分发挥现代多媒体技术的作用，在实验过程中进行模拟演示，使学生在学习的同时感受实验效果，把枯燥的理论教学应用到生活中，是学习更加具体化，形象化。设置实际的实验，让学生参与到实验中，提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.6 加强校企的共建，优势互补，协同共进

校企共建加强了校企合作，在此过程中可以增加学生的实训项目，提高实训力度，拓展实训力度。校企联合，充分利用企业的资源优势为学校的实验教学提供必要的支持，企业可以为计算机实验教学提供资金、场地和其它必要的支持，高校的计算机人才储备的增加也为企业注入新的发展力量，为企业发展提供技术的支持，增加企业竞争力，为企业日后发展助力，双方的密切合作同时也使计算机实验教学、科研技术的開发应用与企业密切结合，优势互补，有利于企业的发展和高校计算机实验课程教学水平的提高，学生实践能力增强，为学生日后的就业打下了坚实的基础。

3 结 论

总而言之，近年来我国经济科学的不断进步，见算计的不断普及，通过研究表明计算机实验教学在高校的学习中占有重要地位，我们必须加强对计算机实验课程重要程度的认识，加大对计算机专业人才的培养力度，但是由于我国计算机的兴起较晚，其发展还存在着许多缺陷，我国许多高校对计算机实验这一课程的认识不够，重视程度不够，高校计算机教学的现状不容乐观。要想改变这一现状必须从源头解决这一问题，本文对此作出了基本阐述。

参考文献：

[1] 杨海瑞.论开放式计算机实验实训教学 [J].科技创新导报，2014（19）：140.

[2] 吴达志.关于提高计算机实验的教学效果的研究 [J].信息通信，2013（05）：286-287

[3] 唐彧，王渊.计算机实验实训教学的优化方式分析与讨论 [J].科技展望，2016（25）：218.

作者简介：袁成林（1982.06—），男，瑶族，广西宜州人，研究生，助理实验师，实验室管理员。研究方向：计算机科学与技术。