微课在高校教学改革中的应用与探索

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722044

摘要：微课作为多媒体互联网时代的新兴教学模式，依靠自身教学时间短、教学内容碎片化、教学主题突出、内容具体已经成为了当下高校教学改革中的关注重点。本文从介绍微课的本质和特点出发，分析了微课教学中的几种有代表性的教学方法，探讨了微课在高校教学改革中的应用策略。

关键词：微课；高校教學；教学改革；应用

一、微课简介

（一）微课的本质

微课作为多媒体互联网时代的新兴教学模式和理念，已经成为当下高校教学改革中的热点。简单来说，微课就是通过多媒体互联网的信息技术，将传统教学课堂的知识内容进行碎片化处理，最后以短小微课视频进行教学。

（二）微课的特点和优势

微课教学相比高校传统教学主要有以下几个显著的优势和特点。第一，微课教学实践很短，一般不超过十分钟，相比传统高校课堂教学的四十五分钟，节约了很大的时间成本；第二，微课教学内容很少，但是教学的内容重点和难点突出；第三，微课教学的教学资源组成简单，方便整合；第四，微课教学趣味性更强，适合激发学生的学习兴趣和动力。第五，微课教学反馈及时，针对性强，适合短时间内提升学生的学习能力。

二、微课在高校教学改革中的应用策略

微课作为多媒体互联网时代的新兴教学方式，相比传统教学方法具有很明显的优势。结合微课教学时间短、教学内容少且碎片化、主题突出、反馈及时等优点，我们可以把微课运用在高校教学改革的实践中，下面从四个方面，介绍和分析微课在高校教学改革中的具体应用策略和方法。

（一）翻转课堂教学

高校传统教学主要以课堂教学为主，教师作为课堂教学的主导者，在高校教学中有着举足轻重的地位，但是这样以来，学生在高校教学中的地位和角色就受到了挑战。为了提高学生在高校课堂教学中的地位和角色分量，我们将微课中的“翻转课堂教学”运用到高校教学改革中。翻转课堂作为微课教学中的典型代表，具有教学内容碎片化、主题突出的优点。翻转课堂顾名思义：就是把高校的传统教学翻转过来，让学生代替教师成为课堂的主要参与者，教师主要起到协助的作用。简而言之，学生在课余的时间通过教师制作的微课视频进行自主学习，等到了课堂上面，教师将碎片化的微课视频播放给学生看，这些碎片化的微课视频本身的教学内容很少，但基本上是学生的关注的教学重点和难点，学生通过课堂上的交流讨论将传统课堂进行翻转，这样就很好的把高校教学进行改革。翻转课堂作为微课中的典型代表，通过将高校传统教学课堂进行翻转，把教师和学生的角色进行互换，学生通过碎片化的微课视频学习，然后在课堂上面进行讨论和交流，可以让高校课程教学的效率得到有效的提高。

（二）移动教学

移动教学作为微课教学中的一个分支，在多媒体互联网教学的时代，有着重要的应用前景。相比传统的高校教学，有一个很明显的优势就是，随时随地可以利用移动设备进行教学，通过微课的教学模式把传统完整的教学课堂进行碎片化和主题化处理。微课中的移动教学模式，通过将教学内容碎片化，教学实践和地点模糊化，让教师在课堂上和课余时间都可以教学；另外在教室、图书馆和家里也可以通过移动设备和学生进行课堂教学。目前来说，手机作为最方便的移动通讯设备，教师可以利用手机进行教学，教师通过把教学内容细分化，突出教学重点，让教学内容以碎片化的微课视频形式通过手机传递给学生，然后学生在手机上进行自主学习，微课教学模式中的移动教学方法可以认为是高校传统教学课堂的很好的补充，这种新的教学改革方法对于提高高校学生的教学成绩有很好的促进作用。

（三）分层教学

所谓分层教学就是教师将课堂教学内容进行细分，根据学生现有的学习基础和能力水平，采取不同的教学策略进行分层教学。如果将微课的教学模式和教学理念运用到分层教学中，就是运用碎片化教学内容让学生进行分层练习，根据学生的不同层次的学习能力，制作不同层次的教学微课视频内容，让学生在较短的时间内，进行有效的分层策略学习，这样就能最大限度的发挥分层教学在微课教学中的优势，做好高校教学改革中微课应用创新。最后，我们在把微课教学方法运用在分层教学的过程中，需要做好学生的学习能力和基础的分析工作，通过调查和统计，可以合理地利用分层策略制作不同层次的微课教学视频，让不同层次学习能力的学生在高校教学中发挥自己的特长，取得优秀的教学成绩。

（四）实践教学

微课教学模式中有一个特点就是：反馈及时、针对性强、实践效果出众。根据微课的这几个特点，我们在高校教学改革中，可以通过微课的教学形式将实践教学应用进来。这个时候，教师在课堂教学上，在课余时间环节，就需要将微课碎片化的教学视频和教学方法作为实践教学的辅助手段。教师利用练习法、实验法、表演法将适合高校学生学习的知识点进行现实化，让学生通过实践生动的微课教学学习到传统高校课堂教学中难以触及到的学习体验和经历，让微课教学在传统教学改革中充分发挥自身的优势。

三、结论

本文先介绍了微课的本质，然后阐述了其特点与优势，最后从4个方面探讨了其在教学改革中的应用与策略。

参考文献：

[1]毕经美.微课在高职教育教学改革中的应用研究[J].软件导刊·教育技术，2015， 14（3）：7879.

[2]肖娟，魏莉.浅谈微课与高校教学改革[J].高教学刊，2015（18）：127128.

作者简介：张应龙（1979），男，陕西绥德人，博士，讲师，数据挖掘。