基于积件思想的网络课程资源整合研究

摘要：网络课程资源整合是针对分散的、不同开发平台、不同操作系统、不同应用系统和不同网络间的课程资源进行有序组合，减少数据冗余。网络课程资源整合强调系统的传承性，是在原有系统资源基础上进行整合，是进化式的改动，是对原有网络课程资源的优化和重组。

关键词：网络课程；资源整合；信息化

随着以互联网信息化、数字化快速发展，网络课程资源越来越多，但我国网络课程的开发队伍规模小，多为作坊式，不够专业化、规模化；同时因为知识产权等规则，课程资源不易共享。如何将分散且重复无序的网络课程资源进行有序整合，使人们能快速、方便和高效使用其资源，实现其共享，充分地发挥网络课程资源的利用价值。

1 网络课程资源整合

1.1 网络课程资源整合定义和意义

网络课程本身就是一个系统，它由内部要素和与其相关的外部要素组成，如下图所示。网络课程的内部要素和外部要素不仅在网络课程整合及开发中起着重要的作用，而且内部要素和外部要素间的相互依赖和相互制约关系也对课程整合起到监督作用。

网络课程的系统图

网络课程资源整合的目标是所有人都可以随时随地不受任何限制，通过网络进行课程的自主学习和资源共享，提升自我能力，实现教育教学的平等，真正意义上培养高素质高技能人才。网络课程资源整合对传统课程资源的拓展与延伸起到了促进作用，有利于课程资源共享，有利于推进全民教育，有利用资源的充分利用，有利于资源结构优化和数据冗余处理。

1.2 网络课程资源整合的基本资源类型与结构

网络课程资源整合的类型大体分为5类。一是媒体素材（主要有文本、图像、音频、视频），二是各种课件，三是典型教学案例，四是各类试题库，五是网络课程。为了能够充分整合网络课程资源，主要采用的策略是依据科学合理的素材类型的分类方式进行网络课程资源的分类、采集和管理，进行有组织、有序的课程资源整合，实时共享。

1.3 基于积件思想的网络课程资源库的建设

基于积件思想的课程资源库中，课程资源库可以看成一个积件，积件是由积件库和积件组合平台构成。积件库主要由：多媒体教学资料库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库、教学策略库组成，它是课程资源和呈现方式的集合。

在基于积件思想的网络课程资源库建设中，首先应确定积件库的信息标准和入库规则，其次按照课程资源类型对其进行划分与整合，然后存入库中。积件库与资源库类似，它们都具有极强的共享性和可扩展性。组合平台与资源开发应用平台类似，重在强调学习资源的重组性、开放性、共享性。

2 课程资源整合策略

2.1 有效组织与循序渐进策略

网络课程资源整合是一项艰巨且重大的科研任务，整合不仅是对已有课程资源进行合理的分工、有效的组合，而且对未来的课程资源也进行归类和存储。在进行有效组织过程中，一定要做好网络课程资源和传统教学相协调，二者要相互补充，共同整合发展，从真正意义上实现课程资源有效整合，使课程资源利用最大化，实现其全面范围内的共享。因此，网络课程资源整合必须进行有效组织，根据实际情况循序渐进。

2.2 团队多元化策略

网络课程资源整合是一个系统工程，要建设优秀网络课程资源，则需要多元化网络课程资源整合小组，以便在网络课程资源整合的不同方面发挥其作用。在整合过程中，各组员要发挥其自身优势，同时还要全力合作，发挥团队的整体能力，合理有序地进行课程资源整合，保证课程资源整合的专业性、规范性、系统性和共享性等特点，实现全方位的整合。

2.3 安全性与开放性相结合策略

网络课程资源整合，也要依靠计算机硬件系统和软件系统平台支持。一是要求网络安全可靠，速度快，稳定性好，以确保可以顺利流畅安全地进行网络课程整合和共享；二是要求网络课程具有开放性和正确性，以保障在课程资源整合时，可以随时随地访问，进行教育教学。三是要求网络课程具有可操作性和可扩展性，以保证对课程资源的增、删，改等操作，实现资源的扩充。四是要求课程资源管理规范化，保障课程资源使用权限。课程资源不断地进行扩充和更新，整合过程也要不断进行扩展和修整，以适应社会发展的需求。

2.4 通用性与自主性策略

网络课程资源不仅要具有通用性，而且还要有自主性，在内容上，网络课程要系统化和层次化。对不同层次的使用者，提供其对应的课程资源，学习者在学习过程中，也可以根据自己的个体差异，选择不同的学习策略进行有效地使用课程资源进行指导性学习，激发学习者的动力和积极性，提高学习动力，真正做到学习致用，达到课程资源利用的最大化。

2.5 基础性与专业性相结合策略

网络课程不仅要包含基础的内容，也要能够为不同专业的师生共用，网络课程在整合过程中，应根据不同专业和从业方向设置相应的课程资源，学习者可根据自己的需求选择其对应的课程资源去学习和提升自我。整合过程中，更应重视基础性知识和专业性知识融合利用，以实现课程资源的综合性。

3 总结

网络课程资源整合是一个艰巨、复杂、综合的科研项目任务。目前，课程资源整合还没有取得很大的成果。在日新月异的网络化信息时代大潮中，网络课程资源整合是信息化社会发展的必然趋势，利用网络将庞大无序的课程资源进行有序处理，基于积件思想的网络课程资源整合理论研究与实践应用也有了新的突破，从而全面实现网络课程资源整合，提升网络资源的利用率，将课程资源利用實现其最大化，实现真正意义上的共享。

参考文献：

[1]王宁，王延章.基于问题求解一般过程的信息资源整合过程[J].系统工程，2005，23（9）.

[2]项聪.论网络课程的整合开发[J].教育信息化（学术版），2006（8）.

[3]郑静雅.整合理念下高校网络教学资源建设研究——以麻省理工学院开放课件项目为例[D].河南：河南大学，2009.

作者简介：程小红（1981-），女，陕西咸阳人，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术。