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日本女子院校课程设置研究

2017-05-30刘静张琳

科技风 2017年25期
关键词:课程设置启示特色

刘静 张琳

摘 要:本文通过对御茶水女子大学、大阪女子大学、日本女子大学、福冈女子大学、梅花女子大学、九州女子大学的特色课程设置进行研究,分析6所大学根据不同的培养目标所设置的课程设置特点。6所大学均重视课程实用性,紧跟时代潮流,培养全面发展人才。通过研究给我国女子大学的建设一定的经验及启示。

关键词:日本女子院校;特色;课程设置;启示

日本女子教育从明治时期开始至今,经过不断的发展完善日趋成熟,现已在世界居于领先地位,特别是日本女子高等教育,公立、私立、短期女子大学等數量多、种类多。另外,许多日本的女子大学不仅设置大学科目,还设置了研究生院及博士科目,办学层次水平也相对较高。我国女性高等教育起步较晚,发展相对缓慢且自身特色不明显。

一、6所日本女子院校课程设置特点

御茶水女子大学一直作为先驱者引领着女子教育的发展。御茶水女子大学提出了“作为所有具备学习意愿的女性实现真挚梦想的场所而存在”的口号。开展全球性女子教育,通过高等教育培养女性领导者,还进一步构建“通识教育”、“领导力教育”等独具特色的教育体系。从2011年开始“多种课程选修”制度。该校还进行与本科生教育关系密切的研究生院的先进研究,通过与研究生院的联系促进课程的进步。

大阪女子大学以人类科学闻名,力求培养学生发现当代社会问题,掌握实践能力,又注重教育的“多样性”、“融合性”、“国际性”。注重加强与产业界间的联系。女性学研究中心以实现消除性别差距,构建平等生活社会为目标,进行男女共同参与策划的综合研究,成为该校的特色之一。

日本女子大学是日本教育家、思想家成濑仁藏创办的日本第一所近代综合型女子大学。成濑仁藏提出独特的建学精神:“女性首先作为人来教育,其次作为母亲来教育,再次作为国民来教育。”“教养特别讲义”,自创立以来,持续着创立者成濑仁蔵的“実践伦理”的原点,着重于培养实现自我价值的同时奉献社会的人才,已成为全校学生的必修科目。

福冈女子大学致力于促进社会发展的女性专业人才培养。学校采取小班教育模式。大学本科设置国际文理学院,设立了国际教养学科、环境科学科、饮食与健康学科三个学科,在这三个学科之下又细化开设相应领域,研究全球化的现代社会所面临的各种问题及其解决方法,以团结国际社会的共生共存的观点进行综合研究。开设以“性别”作为关联项目进行研究的男女共同参与策划的特色教育科目。

梅花女子大学,前身为基督教主义女子大学。创立至今培养基于基督教精神具备关爱他人和奉献的独立女性。学校还开设基督教科目作为全校必修学科,培养为别人着想、怜悯他人的心肠的女大学生,基于基督教精神,成为学校的一大特色。

九州女子大学的学风是“自律言行”,旨在培养坚强独立又温柔的女性。与其他女子大学交流合作频繁。课程的设置主要分为三大类:家政学院、人类生活学院以及人类发展学科与人类基础学专业。开设婴幼儿课程,营养学,国学书法等多种科目。教育的核心是人类的成长与发展。符合女性形象,贴近女性真实的生活。

二、日本女子院校课程设置特点及对我国女子院校建设的启示

我国的女子大学近年来虽得到一定的发展,但一直处于一个比较尴尬的地位,尤其近年来,更有很多人对我国的女子大学提出了质疑,这更使得我们应该思考如何发展我国女子大学。我国的女子大学办学层次相对较低,办学特色不突出,办学规模也有待扩大,目前与日本的女子大学还有一定差距,期望以此能给予我国女子院校的建设提供一定的经验及启示。

(一)培养学生兴趣和自主能力,培养全能人才

日本女子院校致力于培养自立自强的,具有圆滑的适应社会的能力,在实现自我价值的同时奉献社会的女大学生。御茶水女子大学等开设多种选修制度,系统灵活地学习与自己的需求相符合的知识,技能。且6所女子院校均开设研究小组活动室,俱乐部等,注重培养学生兴趣和自主能力,培养综合型人才,因此也为学生拓宽了就业面。

(二)课程设置立足日常生活,重视课程实用性和实践性

6所大学其中大多设立家政学,营养学等科目,将学习与日常生活紧密相连,系统学习衣食住等科目,还进行服装制作等,这些都是十分具有女性特色课程的学科,作为在国际化、少子高龄化等大转变的时代,有这样的意义的贴近生活的家政学部是很有必要的。

(三)课程设置细化有针对性,注重发掘女性内在潜能

梅花女子大学的课程设置十分细化,科目众多且针对性强,就业方向明确,如时尚商务课程,毕业后可从事时尚顾问编辑等职业。另外,随着女性在社会中的活跃程度的提高,女性在全球范围内占据着越来越重要的地位,各大学设置多种专业,在坚持发展女性学科的同时,也注意发展非传统女性课程。

(四)课程设置紧跟时代潮流发展变化,发展女性特色课程

根据时代发展变化而及时调整办学理念和专业课程设置,如人间社会学,以现代社会和经济全球化发展带来的问题为课题深入研究解决办法。我国女子大学也要发展相应的特色课程,展现女性特色。

(五)加强与各女子院校的交流与合作,努力提高办学层次,建设“精品院校”

6所女子大学均积极开展国际交流与合作,培养活跃于国际合作领域的女性,我国目前女子院校之间的交流合作较少,应加强与各院校的交流合作,互相学习,取长补短;要努力提高办学层次规模,建设“精品院校”,向着更高层次的研究生,博士教育发展,培养更加优秀的女性人才。

参考文献:

[1]赵蓓蓓,林祝亮.日本短期大学课程设置的特点及其启示[J].职教通讯,2014,(7):46-48.

[2]姜宛彤.日本女子大学课程设置演变研究[D].吉林:东北师范大学,2014.

[3]陈梦娴.日本女子大学女性课程设置研究[D].浙江:浙江师范大学,2015.

项目来源:2017年山东省教育科学规划课题

作者简介:刘静(1981-),女,山东女子学院外国语学院副教授,主要从事日语教育和日本文化的研究;张琳,女,山东女子学院2015级外国语学院日语专业学生。

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