高校排球教学中快乐体育教学法的应用分析

周斌

摘要：为了更好的实现素质教育和终身体育教育目标，使学生从高校排球教学工作中获得更多收获与快乐，高校体育教师需要对快乐体育教学法进行合理应用，充分调动学生体育学习积极性及兴趣，促进高校排球教学工作实效性的提升。本文对高校排球教学中快乐体育教学法应用方面的工作进行具体分析，以期为高校排球教学工作的开展提供一定启发和参考。

关键词：高校排球教学；快乐体育教学法；应用

为了提高高校学生的身体素质，对其终身体育意识进行培养，高校体育教师需要对高校排球教学工作产生更多重视，对快乐体育教学法等有效的方法进行适当应用，营造轻松愉悦的体育学习氛围，为排球教学工作质量及效率的提升奠定坚实基础。下面对快乐体育教学法在高校排球教学中的具体应用进行分析，希望高校体育教师能够结合自身工作实际并参考文中观点对快乐体育教学法进行合理应用，促进高校排球教学工作水平的提升。

一、高校排球教学工作中存在的问题

高校排球教学工作开展过程中，部分体育教师未能对排球运动的魅力进行充分发挥，不能使学生对排球运动产生更多发自内心的喜爱，对排球教学内容进行设计时，往往存在内容难度过高、枯燥无趣等情况，教师应用满堂灌的方式对学生进行教学时，虽然讲授了较多的内容，但是无法保证学生能够真正理解和吸收，对排球教学工作实效性产生负面影响，并且不能使学生感受到更多体育学习的快乐。此外，教师在组织开展排球教学工作时，仅能对单一的讲解示范方法进行应用，不能将更多有趣的元素融入排球教学工作，无法对游戏教学法、比赛形式等进行充分利用，对教学工作产生阻碍。最后，部分体育教师对学生进行排球教学时，未能与学生形成良好融洽的关系，无法对学生在学习过程中遇到的困难和真实想法进行了解。例如，某些女生在排球学习过程中未能对技术动作进行更好的掌握和理解，与排球进行钝性接触时，产生了较多的疼痛感，但是为了完成任务不得不勉强学习，长此以往将会对排球学习失去兴趣，产生更多抵触及反感情绪。针对上述问题，教师可以对快乐体育教学法进行合理应用，下面对其进行具体分析。

二、快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

（一）对排球教学内容进行调整

高校排球教学工作开展过程中，体育教师需要对排球技战术方面的知识进行讲授，但是若在教学之初设置过难的内容，便会使学生产生恐惧和抵触情绪，认为排球技术和战术的学习难度过高，进而逐渐丧失学习的信心与兴趣。针对上述问题，教师需要对排球教学内容、技术结构环节等进行适当简化，把握教学重点，降低教学内容的难度。例如，体育教师对勾手飘球一类的复杂动作及技术要领进行讲解时，需要尽量将动作环节和动作要领进行简化，让学生能够轻松掌握并记住技术要领，减少排球学习过程中的挫败感，树立排球学习的自信，能够从排球学习过程中感受到更多乐趣。此外，部分学生出于喜好与兴趣选修排球课程，教师在教学过程中可对排球教学工作难度及要求进行适当下调，对难度系数过高的排球技术、无球跑动练习等方面不做过多要求，使学生能够在较为快乐与宽松的氛围中全身心投入到排球锻炼和学习中，提高排球教学工作的实效性[1]。

（二）排球教学方法的丰富及调整

传统高校排球教学工作中，教师对排球技术动作进行单纯的示范讲解，学生对教师的动作进行模仿，这种单一的教学方法不能更好的激发学生学习兴趣，教学气氛较为沉闷，无法充分发挥学生自身主观能动性，并且限制了学生思维及个性发展。针对上述问题，高校体育教师需要对快乐体育教学法进行适当应用，将比赛、游戏等有趣的元素融入教学工作中：

首先，应用玩球教学法，激发学生的排球学习兴趣。高校学生在排球选项课前接触排球的机会较少，排球基础较差，对排球技术动作、战术等方面的了解不多，球感不强，导致上手时感觉力不从心，不能随心所欲的控制球，此时若直接沿用传统教学方法及順序进行教学，便会让学生失去对排球学习的信心和兴趣。为了解决上述问题，体育教师将“玩球”当成切入点对学生进行教学，使学生在玩球过程中增强手感，熟悉排球；通过应用玩球教学法，教师能够对学生进行由简至难的教学，使学生在排球教学活动中获得更多快乐和成就感，逐步培养学生对排球运动的兴趣，进而为排球教学工作奠定基础[2-3]。

其次，对体育游戏进行适当应用。为了激发学生对排球的学习兴趣，为排球教学工作增添更多有趣的元素，教师可以对游戏教学法进行适当应用，利用体育游戏中的趣味性、竞争性、娱乐性和知识性等特点展开教学工作，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，让学生的中枢神经系统保持兴奋状态，加深对排球技战术的理解和记忆，进而为排球教学工作的开展提供更多支持。例如，教师对学生进行发球教学时，对游戏教学法进行应用，将学生分成2人一组的合作学习小组，让2位学生在一侧进行发球游戏比赛，看哪位学生发球更远；教师也可组织学生进行“照镜子”游戏，使2位学生站在网两侧，观察对方的动作，比一比哪位学生的动作更加标准和能够接到更多的球等，使原有单调的发球教学增加更多趣味性元素，让学生在掌握发球技巧的同时获得更多快乐的体验。

最后，对比赛教学法进行合理应用。为了促进高校排球教学工作的开展，使学生积极参与到教学活动中，教师可以对学生的好胜心理进行充分利用，应用比赛的形式开展排球教学工作，发挥学生的主观能动性；此外，学生能够在比赛过程中对“对手”的情况产生更多了解，通过自己的观察和分析掌握自身不足，及时改正自己的错误动作，实现优势互补。对比赛教学法进行应用时，体育教师需要注意对学生进行正确的引导和启发，调动学生的积极性，将被动学习转变为主动学习；在比赛过程中，教师可以对学生每一次高质量的发球、传球或是扣球、防守等技术动作进行表扬，使学生获得更多成功与快乐的体验，并且在比赛期间教师可就排球技术和战术方面的问题进行实际指导和教学，让学生在比赛和实践过程中对战术配合、跑位、接球时机等进行更好的感受和体会，提高自己应用所学排球技战术的能力，增加对战术配合、排球技术动作等方面的理解，使排球教学工作更加有效[4-5]。

（三）建立融洽的师生关系

为了促进快乐体育教学法的有效应用，营造快乐、轻松愉悦的排球教学氛围，体育教师需要注重与学生的情感交流，能够与学生建立朋友一般的关系，进而为排球教学工作的开展奠定基础。具体来讲，体育教师可以从三方面入手开展工作：

其一，提高自身魅力和个人修养。教师可谓是排球教学工作中学生的重要模仿及观察对象，为了更好的带动学生情绪，使学生对排球产生更多热爱，能够感受到排球运动的快乐，体育教师需要注重自身的言行举止，对幽默、恰当和文明的语言进行应用，保持自身服饰的得体与整洁，以自身丰富的知识、强烈的个人魅力吸引学生，使学生能够保持愉悦的学习心情，并且感受到排球运动的魅力与乐趣。

其二，强化自身业务能力。高校排球教学工作的组织和实施效果与体育教师个人能力具有较大关联，为了使学生产生更多体育学习兴趣，为排球理论知识、技战术等方面的教学工作增加更多有趣的元素，教师需要增加自身知识储备，对排球知识、技战术相关的历史趣事、经典有趣的赛事活动进行讲解，同时对自身肢体语言美感进行充分利用，对标准、优美的排球技术动作进行示范演示，使学生通过直观观察和欣賞产生更多兴趣[6]。

其三，对自身的角色定位进行适当转变。体育教师对学生进行排球教学时，需要避免出现居高临下的态度，与学生建立良好融洽的关系，进而为学生个性发展及主体作用的充分发挥奠定坚实基础。在教学过程中，教师需要充分尊重学生主体地位和个性，对学生给予更多的耐心和爱心，能够与学生进行更多情感交流和心灵的对话，了解学生的真实想法，对排球教学工作进行有针对性的科学调整，充分发挥学生自身的创造力及才智。在建立平等、民主和融洽的师生关系后，排球教学氛围更加宽松和自由，学生在这样的环境氛围中能够获得更多快乐的学习体验，积极参与到排球教学活动中，更好的掌握教师讲授的知识和排球技战术。

（四）对教学评价工作进行调整和优化

为了对快乐体育教学法进行更好的应用，高校体育教师需要对教学评价工作进行适当的调整，将过程性评价与原有终结性评价进行有效结合，在平时的排球教学工作中，对学生进行细致的观察，发现学生身上的闪光点并且予以更多表扬和奖励，使学生获得更多快乐及成功的体验，提高排球学习的自信及兴趣。此外，教师可以对多元评价法进行合理应用，使学生加入到教学评价工作中，能够对自己和其他学生在排球教学活动游戏、比赛中的表现进行客观评价，对学生参与积极性、体育学习态度、技战术的掌握情况等进行更加全面、真实的评价，进而获得更多有价值的信息，为今后排球教学工作的开展和快乐体育教学法的应用提供更多依据支持。

五、结束语

总结全文，为了充分激发学生对排球运动的学习兴趣，提高高校排球教学工作实效性，教师需要对快乐体育教学法进行有效应用，将体育游戏等有趣的元素融入排球教学工作中，与学生建立良好融洽的师生关系，进而为排球教学工作的开展提供更多支持。本文已经对快乐体育教学法在高校排球教学中的应用进行具体分析，希望对高校排球教学工作的开展有所帮助，促进高校学生终身体育意识的提升，并使其在轻松愉悦的氛围中掌握排球技术及相关知识。

参考文献：

[1]左丹.简论快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].运动，2016（6）：93-94.

[2]苏金强.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用分析[J].科学与财富，2016，8（2）：512-512.

[3]刘西锋.探究快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略[J].当代体育科技，2015，5（14）：75，77.

[4]裴水廷.快乐体育教学法在高校排球教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2015，18（5）：180-181，183.

[5]王伟思.探究快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].新校园（上旬刊），2015（8）：74-74.

[6]刘艳.快乐体育教学思想在普通高校排球教学中的融入途径[J].兰州教育学院学报，2013，29（3）：127-128，130.

（作者单位：山东工艺美术学院）