当教育遇到贫困

王彬武

子洲是个贫困县，是老牌的贫困县。

贫困的原因无非几种，土地贫瘠，气候恶劣，环境闭塞，资源匮乏。

6月19日至21日在子洲开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动，我头脑中不断闪现一句话：当教育遇到贫困。

一

贫困县的教育可能会是什么形态呢？

一种现象，为了改变贫困的面貌，通过办好教育，让老百姓的孩子通过教育，升入大学，脱离贫困的环境，从而改变命运。整个社会相信知识改变命运，政府会把学生的升学作为群众家庭摆脱贫困的一种方式下大力气抓教育，当然有可能暂时给家庭带来一定的经济负担，但长远看还是有利于地方经济发展和人口结构的改善。这种地方，从政府到学校，到教师、家庭和学生，都会用一种宗教般的精神投入到教育，用一种敬畏之心面对教育。一些贫困县总结出的“学生苦学，家长苦供，教师苦教”，教育被涂上一层悲壮的色彩。很多的山区县、贫困县就是这样的一种状况。

另一种现象，因为经济落后，投入不足，办学条件落后，教师待遇不保，学生流失，教师流失，即使留下来的，学校办学失去追求卓越的动力，教师失去了职业发展的激情，学生失去通过教育改变命运的希望，有条件的家庭都会选择逃离这个环境，甚至校长和教师们都不愿让自己的孩子留在这样的环境读书，校长、教师和教育工作者处于一种疲弱状态，而且失去改变这种现状的愿望。这种贫困让教育失去了精气神，经济贫困带来了精神贫困。

子洲的教育也许没有那么糟，但是子洲的教育的确遇到了很多问题。

一大景观——跨市补课。子洲距离西安594公里，火车车程6小时左右，汽车车程七个半小时。每周五晚，子洲火车站上百家长带着孩子坐火车到西安给孩子补课，周日晚上返回子洲。我没见到这一景象，是县上人说的。但我可以想象，这一场景也许是轻松欢愉的，可背后却透出无奈。也许是一种风气，但付出如此高昂的时间和经济成本，难道不会使教育蒙羞吗。当然，我也听到有人说，挡不住家长的选择，只要把留下的学生教好就算尽责了。

一大现状——两极分化。子洲也有好学校，视导活动中，我们去了子洲二中、大理河小学、师家坪创新实验小学、马岔镇中心小学、老君殿中学，都是很好的学校。师家坪的小学学校文化建设内容很丰富；马岔镇小学虽然很小，校长很务实，学生社团活动有成效，学生解说员个个都自信大方。但有一多半学校办学条件简陋，信息化设备缺乏，教师年龄偏大，教学质量不高，我没有时间去这些条件差的学校，是听说的。这说明学校之间反差巨大，均衡发展任务艰巨。

一大困局——信任危机。县政府也有希望建设几所高标准的学校，可是总有人告状，说建学校的工程是不是包给自己亲戚了，建学校是不是又有什么暗箱操作了，领导们就不敢决策了，在这样一种大气候下，决策的风险让领导们望而生畏。还有学校的人事问题，错综复杂的人际关系让校长调整也不能人尽其用，无法激发大家办学的积极性。

二

在子洲开展大视导活动意义非同寻常。

子洲县是省教育厅“两联一包”帮扶县，省教育厅派银行学校副校长那梅在子洲挂职副县长。除了安排扶持项目、支教人员、驻村干部、联系结对帮扶的中小学校等，每位厅领导和处室都有一个贫困户帮扶对象，子洲县已经和省教育厅紧密地联系在一起。有了这层关系，我下意识就觉得子洲教育好不好，也与省教育厅的荣誉有关，子洲教育办不好，我们都有责任。这次在子洲的大视导活动，带有扶贫的意义，

领导要求一定组织好。因为有扶贫的任务，一到子洲的晚上，视导组开碰头会，大家认为，要真正体现帮扶，就要有实实在在的内容，所以临时动议，参加视导的单位领导都要认领帮扶的任务，建立教研室和学校两个层次帮扶关系，还要安排名师到省教育厅帮扶的三川口镇中心小学去作示范课。要把大视导与教育脱贫结合起来，所有的活动都要体现扶贫送教的内容，所以活动的名称就变成“新常态·大视导”扶贫送教活动。

碰头会后，心生一种责任感，这次视导，应该在改变子洲教育现状方面产生一点点影响。

三

一上午看了3所学校，师坪创新实验小学校长曹雄、马岔镇中心小学校长蔡旺德给我留下深刻印象。

曹雄校长年轻，有思想，学校管理井井有条，他提出了“生态阳光教育”学校文化主题，有现代意识，学校的文化氛围很浓郁。他爱学校，以教师发展为基础、学生发展为中心、学校发展为根本，主导“尚自然展个性立德艺启心智”的办学理念，课堂教学改革方面也有大胆尝试。

蔡旺德校长身材魁梧，标准的陜北汉子，军人出身，办学的特点是务实，在这样一所规模不大的农村学校，他把学生社团搞得很有成效，社团的孩子介绍情况非常自信大方，他在留守儿童管护方面也是卓有成效。

如果子洲有一批这样的校长，教育应该非常好。

参加行政座谈会的干部、校长、教研员应该有30多人，虽然时间短，但是大家还是实实在在地谈了一些课程改革及提高教育质量的一些困惑和问题，涉及到课堂教学模式问题、教学评价、教师素质滞后、教学目标实现、校本教材建设标准以及课堂教学中的学生分组等问题，讨论还是很深入的。我在发言中对大家的一些困惑谈了自己的观点。

高效课堂不是课程改革的全部，课程改革是系统工程，不能把教学改革理解为课程改革。

教学不能唯模式化，可以没有模式，但不能没有方向，课程改革确定的目标要坚持。

正确理解课程改革新常态，多一些理性反思，少一些盲目跟风。

学校也可以探索教学的评价标准。

不要抱怨缺乏优秀教师，要看你是不是把现有教师队伍的积极性、创造性和责任心调动起来，帮扶是有限的，不可能解决自身的活力不足问题。

课堂教学改革无论什么模式，都要研究学生的学习，关注学生的学习，改进学生的学习。

四

在子洲大视导活动，20多人的专家队伍阵容豪华，老领导吕明凯继续参加，省教科院院长杨晓研，渭南市教育局局长党福奎，特级教师曹公奇，省级教学能手庄孝成，优秀教研员孙荣、汪香志、杨晓蓉、李琦，知名校长陈红、李红印，高新一中名师雒萍，西安小学优秀教师汤静，个个都是有分量的人。

为了把扶贫的事情做实，省级教学能手、榆林高新四小校长庄孝成专门到三川口镇中心小学去作示范课，讲小学四年级关于统计的一节课，他是头天晚上才开始备课，课讲得很精彩，三川口镇学校的教师很激动，课后省教科院初教室主任潘燏作了精彩点评，又和老师们进行了交流。我就希望，老师们受到的启发能够持续下去，才会对他们的教学改进有帮助，如果活动结束后，教学生活又回到平常的状态，那么帮扶能够起什么作用呢？

通过这次视导的牵线，咸阳市教研室、临渭区教研室和子洲县教研室结对帮扶，西航三校和三川口镇中心小学结成帮扶对子，榆林高新四小和马岔镇中小学结成帮扶对子，原省教育厅吕明凯还联系西安第三保育院与马岔镇幼儿园结成帮扶对子。在反馈会上，签订了结对帮扶协议书。

这次视导还有一个特别之处，就是6月9日，教育厅出台了《关于全面推进立德树人“四新四大”活动的通知》，“四新四大”这个词第一次正式出现在文件里，从口头的概括变成一项整体工作安排。在子洲的视导就旗帜鲜明地兼顾了“四新四大”的全部内容。

五

我正是认为子洲教育的进步是我们的应有责任，子洲教育和我们已是风雨同舟的关系，所以在反馈会上和大家分享的想法也是给我们自己的建议。

一要有忧患意识，把教育和扶贫工作紧密结合。每周末的子洲补课大军说明，子洲教育还无法满足老百姓对高质量教育的需求，我们应该为此感到羞愧。我认为政府应该有改变这一现状的决心，让子洲教育来一次脱胎换骨，来一次凤凰涅槃。政府已经很重视教育了，但是还可以更重视一点。白河县的经验告诉我们，政府重视教育的力度有多大，就能创造多大的奇迹。两大任务，一是消除城乡差距、校际差距，推进均衡发展。二是改变教育生态，拿出改变面貌的具体措施。

二要重视学习，不断提高教育实施水平。教育面对的形势发生了深刻变化，互联网、智能手机等改变了人的学习方式，也改变了人的思维方式，教育必须适应。教育改革政策密集出台，课程改革、考试制度改革、评价方式改革等对教育的内容、方法要求发生变化，教师不学习就跟不上变革的步伐。家长对教育的需求也发生了变化，需要教师和学校认真研究。而我发现，基层学校的学习风气不浓，很多认识停留在多年以前，很多问题和困惑其实就是学习不到位带来的。搞好教育，一定要大兴学习之风。

三要加强统筹，系统推进教育改革发展。立德树人“四新四大”活动就是一个系统性的工作，就是要让育人的方式方法集中在德育、教学、管理、文化四个方面，推进实践育人、课程育人、管理育人、文化育人。政府要提高教师实施课改的水平，还要推进校本研修、连片教研等，要培养教师身边的本土专家，解决教师遇到的困惑，还要主导家庭教育，让家长理解教育改革，让家长有正确的人才观和成才观，尊重教育规律，尊重人才成长规律。

四要求真务实，夯实教育改革发展的坚实基础。教育如同种庄稼，不能来虚的，没有实事求是的精神办不好教育，马岔镇中小学给我们的启发就是实实在在办学。面对课改，要多一些理性分析，要直面教育遇到的问题，解决真问题。要关注学生的学习，特别是要关注学习有障碍的学生的学習，解决了困难学生的学习才是真正的提高质量。

子洲的大视导活动让我感到，视导不仅要针对县区学校的教学和育人提出建议，还应该为整个教育的良性发展出点子、提对策。