关于高中书法模块的有效教学措施分析

张晋军

摘要：我国文化源远流长，书法文化也不例外，书法作为一门独特的艺术，肩负着传承祖国优秀文化的重任。除此之外，书法还有很高的欣赏价值，可以在无形中提高自身修养。书法教学教学质量教学方法在高中美术新课程的开展中，最重要的是书法课程的开展。开展书法课程不仅仅是为了能够培养出一些更优秀的美术人才，更重要的是让学生在学习书法的过程中提高自身修养，积极健康地发展。但是，现代高中生的书写能力普遍较差，在此现状下，提高高中书法模块的教学质量显得尤为重要。在书法教学过程中，教师应根据学生的特长，将练习与实践相结合，重视学生在书写和创新方面的能力培养。本文强调了学习书法的重要性，在如何快速有效地进行高中书法模块的教学方面介绍了一些新的教学方法。

关键词：高中教学；书法课堂；教学方法；分析

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0108

一、引言

据了解发现，高中美术教师很少选择书法课作为教学的一个模块，主要理由包括：一是高中学生学习任务重，学习书法与升学无关，而且很多学生也没有书法基础。二是部分教师自身也缺乏一定的书法基础，难以在短时间内进行有效的教学活动。而书法能够培养学生专心致志的学习态度，促使学生养成健康的学习习惯。研究发现，学生在学习书法过程中会有愉快的感觉，久而久之，学生会产生继续学习的动力，在无形中，就培养了学生的耐力和意志力，当态度和习惯发生了改变之后，学生的文化课水平也会相应地得以提高。反过来，文化课水平提高了之后，又反作用于书法水平的提高，二者相互促进。如何在教学过程中优化书法教学是新时期高中教师面对的一个重要理由。笔者结合教学实际，主要探讨了高中书法模块的教学策略这一理由。

二、高中书法教学中有效的教学措施

1. 提高教师自身的艺术水平和教学水平

教师只有加强自身业务水平和艺术水平的再教育，在业余时间刻苦研习篆、隶、行、楷等各种字体，特别是欧体和楷书，当自身有所成就只有，才能在课堂上能够随时随地给学生示范，使“静”的书法变成“动”的书法；同时创作相当数量的书法作品，是学生除了欣赏课本上印刷的名家经典作品之外，还能够看到“活生生”的书法，让学生直接欣赏，并且能够有效地提高学生对于书法的学习兴趣。

2. 创造书法学习的环境和氛围，培养学生对于书法学习的兴趣

书法是有着比较浓厚文化底蕴的艺术，学校可以邀请教师或者是社会上比较有影响的书法作家，用他们的书法作品开展《书画展》的活动，同时也鼓励学生拿自己的作品参与，以此让学生有机会观摩、欣赏和学习，从而创造书法学习的氛围，提高学生对书法学习的兴趣。

3. 运用灵活多样的教学方法，尽量运用现代教育手段

毛笔字作为汉字的书写工具的实用功能，早就被钢笔所代替，这几年来更被电脑所代替。这样就使现在的学生很少有机会能看到书写毛笔字，没有一点感性的认识，这是书法教育的困难之所在。所以，教师可在基本笔画和间隔结构的练习中，继续纠正其执笔和运笔的错误。

（1）引导学生尝试临摹

在学生被精彩的故事吸引之后，大部分学生都跃跃欲试，这个时候教师可以教授给学生一些基础的入门技巧，如握笔的姿势，在开始书写的时候如何运笔，书写完毕之后如何收笔等。在学生掌握了基本的技巧之后，教师可以根据学生的兴趣，选择字帖的种类，并且拿出字帖来教导学生临摹。在学生尝试临摹之后，看着自己的作品会感觉小有成就，对书法就更加着迷，甚至课程结束还意犹未尽。

（2）针对性地进行检验和指导

在学生掌握了入门技巧，临摹了一段时间之后，有一些学生开始有一些骄傲或者烦躁的小情绪，这个时候教师应该注意学生的情绪变化，采取解决措施。教师可以根据学生掌握情况来出一份小测试，并且进行打分，激发学生的紧张感，重新对课堂提起兴趣。如果发现学生哪个地方掌握的不够好或者书写不够规范，教师应该对学生及时予以纠正，对于掌握不太好的学生，教师可以适當布置一些课后作业让学生回去练习。若是学生掌握情况良好，教师还可以要求学生对字帖进行适当的背诵，背诵字帖促使学生加强对书法作品的深入理解。

（3）鼓励学生进行创新

大部分学生经过一段时间的有效练习，已经能够熟练驾驭临摹了，这个时候教师要把课堂气氛活跃起来，引导学生进行创作。教师应该先领导学生做好书法创作之前的准备工作，在物料的准备上，准备好笔墨纸砚以及自己的印章，对于心境方面，教师首先应该让学生平缓一下心境，静思凝神，这样有利于开发学生的灵感。之后教师要亲自示范，再让学生参照一些古诗词来进行创作。

4. 开展书法课外活动，鼓励部分学生在书法方面的发展

学生经过一段时间的努力，大部分学生已经具备一定的书写能力。单纯的课堂教学已经不能满足学生的兴趣了，这个时候教师可以鼓励和带领学生多参加一些教育局和社会团体举行的一些比赛和活动，比赛的目的在于更好地提升学生的书法水平，提高自身的能力，所以杜绝单纯的以赚钱为目的的比赛心理。在比赛前，教师应该教育学生“锻炼第一，比赛第二”，防止学生太在意比赛结果，从而失去继续学习书法的积极性。如果学生取得了不错的成绩，应该适当夸奖学生并给予学生适当的奖励。

三、结束语

综上所述，在教学中，教师除了要不断优化教学策略，更要充分关注学生的学习过程，关注学生通过什么样的途径获得知识，因为学生学习的方式和策略是否合理会直接影响其书写能力的提高。书法对提高学生的综合素养具有重要作用，在目前高中教学的过程中，书法学习往往不被学生重视，教师在具体的书法教学中应该注重提高学生对书法的认识，提高他们的学习兴趣，使其能掌握并运用基本的书写策略并持续练习，开展学生习作展览，加强示范效应，以推动学生对书法的学习。

（作者单位：山西省榆社县职业中学 031800）