浅谈高中教学改革中学生的地位

彭西波

在高中的体育课堂中，传统的模式越来越少了，随着取而代之的新式教学模式，像小组合作、成功体验发现式等等打破常规的新的课堂模式，正在席卷我们的课堂，随之而来的就是我们教师的意识，要充分改变自己的观念，逐步形成“课堂的主体是学生，教师只是一个引领者和组织者”的教学理念，让每一名学生都能够在课堂上得到发展，最终需要形成一个民主、平等的课堂，学生在课堂上能够自主的学习，练习和思考、质疑能贯穿与整个的教学过程。

一、整体优化课堂结构，张扬学生个性

如果我们的学生对所学的知识能够用心体验，了解知识的获取过程，那么我们的教学的方式也就受到了巨大的冲击，得到彻底的改善，学生的创新能力也得到质的的提高。在上课时如果教师能够发现学生感兴趣的体育项目，尽量满足他们的愿望，从专业的角度进行指导，让他们从自己感兴趣的体育项目出发，从而加快自己的步伐。所以在教学中相应的减少教学项目，减少每一名学生的练习项目，加大全班同学的教学项目，这样也就能够让学生的个性在选择运动项目时得到充分的展现从而增加参与的积极性。从而让我们的课堂能够呈现出个性，让学生都能得到斑斓的个性发展。

二、改变课堂，让课堂成为兴趣的天堂

当代的校园高中生，有很大一部分对体育课兴趣指数很低，个别女同学更是害怕上体育，在加上我们教学的老套路，要么学生自己自由活动，要么就是在那硬生生的将理论，学生对这样的课堂根本就没有兴趣，更不用提积极参与课堂了，对课表的落实造成困难。针对这种状况，结合教学经验查找没有兴趣的原因，主要是两个方面，一是受到课堂限制，很多学生都是被动运动，缺乏主动性，这种情况教师应想方设法打破固有模式，变被动为主动，利用自己的课堂经验来吸引学生，提高他们的兴趣；二是对于运动对自己身体发展的作用认识不够，对此教师应该加强引导，多给学生讲解运动与身体的关系，尤其是从学生熟知的名人出发，甚至是利用明星效应，让学生对运动精神加以了解，从而提高自己对体育的兴趣。

三、改变传统课堂，加大学生对课堂的参与力度

课堂改革的标准应该是看学生的参与程度，在以往的教学中，体育教师一般都是受固定模式的影响，大都是采用传统的准备活动、教师示范、然后练习模式，这种模式对全班甚至是几个班都是一成不变，只是教师设计出自己或者教材认为适合学生的准备活动，加以动作示范，并没有认真思考学生是否有兴趣，尤其是上过几个班之后下边的班级已经知道了准备内容，完全对课堂准备活动失去了兴趣，所以这样固定的模式比较影响学生的参与热情，对教师的教学不能形成良好的效果，，这就需要改革，我们对教学进行改革就要从这些细节入手，比如我们的准备活动可以加以变换，不再是全班统一的活动，而是根据学生特点按排不同的活动，或者是同一个活动可以体现不同的强度等，根据学生个体特点设置合理的强度合适的准备活动，如在练习准备活动时，不在同意做操，而是让学生分组由组长带领做自己喜欢的热身运动，高抬腿，纵腿跳等，目标就是让学生真正的感觉到自己才是课堂的主体，真正做到还课堂给学生，学生自主的练习来提高兴趣，参与课堂的力度變大。其次还要注意学生之间的交流，在交流中进步，在讨论中学习，最后教师在做示范动作，然后让学生分组尝试，这样学生对课堂的参与程度和兴趣都得到有效的提高。

四、在不断的思考教学中转变方法

在我们的教学过程中，主要的任务就是通过课程的学习培养学生参与运动的兴趣和爱好，从而对自己的精神起到激励作用，体会体育的坚持不懈的精神，从而让自己形成锻炼身体的好习惯。而课堂改革的任务就是根据学生的实际，让学生在愉快的环境下，自主学习，并合作探究，发挥他们的主体作用，将体育课变得主体鲜明，分工明确的有效课堂，从而能够激起学生课堂的热情和学习的兴趣，让学生觉得体育课不再是枯燥的跑圈，跳远等“肌肉人”课堂，而是大家快乐的场所，展示才能的舞台，通过各种各样有兴趣的体育项目，培养良好的意志品质，提高各方面的素质。教师要彻底改变观念，不能在一味的追逐课堂的密度强度，不在受课堂限制，能够在给学生自由的同时，加强学生体育锻炼，让学生在愉快的课堂上得到强健的体魄，教师也能够解放出来，让身体得到充分的放松，能够更好地为新课程改革和创新服务。

五、培养学生的运动习惯，为终生体育奠定基础

高中体育教育，在新的课标背景下，主要是强调体育运动对学生终身的影响，主要是通过体育课程的学习，培养学生形成良好的运动习惯，从而对学生的终身发展有着巨大的作用，这个过程中教师的榜样作用是非诚重要的，现在的高中生大部分运动习惯交叉，意识欠缺，不能形成良好的运动习惯，这跟教师的有着很大的关系，课标强调教师的榜样作用，不是强调教师的课堂动作示范，而是教师的有着良好的习惯，在课堂改变以往的只说不做，多参与运动，这样学生自然也就能够参与进来，其次不仅在课堂上要做出改变，平时的习惯也要加以影响，如：教师的晨练有意在学生面前进行，打篮球等这样身教胜于远传，能够感染学生让学生对运动习惯能够加以养成。

六、结语

体育课程的设置的目标，并不是单纯的对学生的放松，这是人们对体育课程的认识的一个误区，体育课应该是以学生身心发展为目的的必修课。在推进高中体育教学改革过程中，一定要抛弃老思想就套路，牢固树立学生为主体的意识，激发学生的参与运动的兴趣，从而让学生在课改的过程中，增强对运动的兴趣，掌握运动的方法，促进学生养成适合在自己终身的良好运动习惯，是体育教学能够为学生的身心发展服务。

（作者单位：山东省兰陵县东苑高级中学）