回归生活 体验活动

陈婕

摘要：“回归生活，体验活动”是组织开展生活化教学的重要手段和目标，在小学《品德与社会》教学实践中要想提升教學有效性，就应该积极探索回归生活的教学措施，让学生在活动体验中学习相关知识。本文就以生活化教学为切入点对小学《品德与社会》教学进行了分析，希望能够为《品德与社会》教学质量的提升提供良好的支持。

关键词：回归生活 小学教育 《品德与社会》 有效性

小学阶段的《品德与社会》课程是具有一定综合实践性质的课程，在小学教育中合理组织开展品德与社会教学能够促使学生逐步形成正确的人生观和价值观，为学生未来健康成长提供相应的保障。但是传统教学模式过于重视理论知识的讲解，不注意将教学内容与学生的生活实际进行有机联系，导致教学效果相对较差，严重限制了《品德与社会》教学引导作用的发挥。因此在当前新课程改革背景下还应该积极探索《品德与社会》有效教学措施。

一、立足教材，回归生活

在小学《品德与社会》教学实践中，教师要想真正加强教学内容与学生生活实际的联系，借助生活化教学提升教学质量和教学效果，就应该立足教材，在对教材内容进行充分分析和整理的基础上，针对不同教材内容选取相应的生活化教学案例，真正将教学内容与学生的生活实际紧密联系在一起，促使学生的原有生活经验得到相应的激活，获得良好的学习体验。

例如在对苏教版《品德与社会》中“平安回家”部分知识进行讲解的过程中，教师首先应该借助简单的理论知识讲解让学生认识到平安回家的重要性，然后联系学生的生活实际让学生回忆在回家过程中有趣的所见所闻，并与其他学生进行分享。然后教师针对学生分享的内容，对基本内容进行总结归纳，然后组织学生针对这些学生感兴趣的事以及学生在发现这些事后做出的行为，探讨放学后“安全回家”问题，让学生结合所学指出这些行为的错误，并说明原因。这样，联系学生生活实际，学生就能够对“平安回家”部分知识形成深刻的认识，对学生健康成长也产生着相应的积极影响。

二、灵活使用新教材，设置体验性生活活动

在小学《品德与社会》教学中加强教学内容与学生生活实际的联系，教师还应该在充分分析教材内容的基础上探索灵活应用教材的措施，进而借助互动式教学、实践教学、新媒体教学等增强教学生动性和形象性，为教师联系生活实际为学生创设体验性教学情境创造条件。唯有如此，教师基于对新教材的灵活应用，必然能够增强教学趣味性，学生对《品德与社会》课程的学习兴趣也能够得到良好的培养，对教学效果的提升和学生思想道德认识水平的提高产生着相应的积极影响。

例如在苏教版《品德与社会》中存在“南湖游船”一课，教师在组织开展这一教学活动的过程中一方面可以让学生课前搜集关于中国共产党诞生以及中共一大召开方面的历史资料，然后为学生播放中国共产党在革命斗争时期艰苦奋斗、浴血奋战的相关视频，让学生对这部分知识形成系统的认识。然后为了增强学生的生活体验感，教师在课余时间可以组织学生参观革命纪念馆等红色名胜古迹、也可以结合具体的革命故事组织学生进行角色扮演活动，这样学生就能够在体验性活动中获得一定的情感体验，进而对这部分知识形成深入的理解，取得良好的学习效果。同时在教学活动中加强教学内容与学生生活实际的联系，《品德与社会》教学效果也能够得到进一步强化。

三、组织开展课后实践，培养学生的综合素质

小学《品德与社会》课程教学不仅要向学生传授相关思想品德方面的知识，并且也承担着引导学生树立正确人生观和价值观，促进学生全面发展的重要任务，因此要想保证教学有效性，在完成基础性知识教学后，还可以尝试组织开展课后拓展实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，对学生的综合素质加以培养。

例如在对苏教版《品德与社会》中“绿色小卫士”进行讲解过程中教师就可以为学生布置课后拓展实践任务，要求学生应用所学知识，在家长的帮助和配合下完成一次环保实践活动，并撰写相应的活动感悟，在课堂上与其他学生进行分享。然后教师结合学生的活动完成情况对学生实施更为深刻的环保教育，引导学生对环保问题形成更为系统的认识，对学生的社会责任感加以培养，让学生能够从小养成良好的生活习惯，在培养学生综合素质的同时，也为学生未来健康成长提供相应的保障。

四、设置生活化评价，促进学生反思

教学评价也是小学《品德与社会》教学中较为重要的内容，教师在教学活动中结合学生的生活表现以及教学内容对学生做出对比性评价，学生能够联系自身生活实际反思自身日常行为，进而对自身行为形成正确认识，促使学生逐步形成良好的思想道德素质，为学生未来全面发展奠定基础。

五、结语

综上所述，小学《品德与社会》课程具有一定的抽象性，需要教师在教学实践中加强教学内容与学生生活实际的联系，才能够促使学生获得良好的学习体验，取得高质量的学习效果。因此在小学《品德与社会》教学实践中，小学教师应该在充分分析教材的基础上探索教学内容与学生生活实际的联系措施，为学生深入学习思想品德方面的相关知识创造良好条件。

参考文献：

[1]郑伟.小学品德与社会生活化教学的尝试[J].新课程·小学，2015，（11）.

[2]金建飞.生活化教学在小学品德与社会课堂教学中的应用分析[J].新课程导学，2015，（04）.

（作者单位：苏州工业园区方洲小学）