新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果

周群生

摘要：在传统的初中思想品德教学模式中，死记硬背被老师学生认为是学好这门课程的法宝。但是随着课程改革的实施，该种教学手段已经没法培养出适社会需求的人才，面对目前新的教学标准，我们有必要反思初中思想品德的教学工作，作为初中思想品德教师有必要快速转变思维，实施新的教学手段，不断的提高思想品德课程的教学效果，以满足新时代对人才的培养需求。

关键词：新课改 初中思想品德 转变思维

随着社会的不断进步和发展的实践证明，传统的教学模式已经没法满足现代人们的需求，新课改的实施就很好的解决了传统教学的弊端，在多方面对传统的教学模式进行了改革和创新，可以更好地适应现代社会的需求，也对目前思想品德课程的教学有了很大的帮助，但是对于如何正确的实施课程改革工作还是存在一定的问题，笔者根据自己多年的教学经验以及对新课改的理解，对初中思想品德的改革提出一些自己的看法。

一、新课改中初中思想品德课的变化

（一）提高了对初中思想品德教学标准的要求

相比于传统的初中思想品德课程的要求，新课改加大了对课程的教学要求，在课程中开始提出通过初中思想品德课程来增强初中学生的人文性教育的要求。新课程的要求通过更加前言更加长远的眼光来定位初中思想品德课程的教学目标。不仅吸取了传统教学的优点又以新的教学手段培养更加符合新时代要求的人才。传统的教学不能很好地区分学生之间的差距，而新的教学标准更加注重区分不同学生之间的差异，以民族精神和优秀文化传统为基础，结合学生的成长环境引导学生正确的思想路线，不断地强化学生的思想情感，从而向着健康的思想发展。通过这样的方式实施后学生可以感觉到课程与自己亲密相关，可以更好地一、走进学生的生活中去，也可以更好的提高学生的学习兴趣。

（二）提高了对于初中思想品德教学任务的要求

传统的思想品德课程基本上仅重视对知识的传授，以应试教育为目的，但是新课程改革开始重视初中思想品德课程对初中生日常生活实际问题的解决。让他们可以根据所学的知识真正运用的实处，可以通过思想品德课程学会生活、学习、交往。通过课程改革之前的调查可知，大部分学生都认为思想品德课程与自己生活实际差距较大，没有较大的学习兴趣。但是通过增加对思想品德课程的应用学生也开始逐步改变这一传统思想认识。通过对初中思想品德教学任务的要求提高，学生可以通过思想品德课程逐步学会处理生活中人与人之间的关系，从而不断地提高自己。

二、新课改实施后的教学方法的变化

（一）开始重视情景教学

新课程改革的实施虽然可以很好地解决传统教学过程中存在的问题，但是如何正确有效的实施新课程改革是每位思想品德教师需要面对的问题，这就要求教师不断地创新一些适合新课改要求的教学方法来解决这一问题。在这过程中情景教学开始走进课程中，教师可以通过让学生在特定的情景教学中更好的感受到思想品德课程的意义，增强学习效率。与此同时，教师也可以结合新教材，在课程中自己创建一个教学情景，让学生走进情景教学中，学生通过亲身感受新课堂所教授的知识点，学生也可以在一个更加愉快的学习环境中学到知识，从而不断地提升自己的感悟能力。

（二）增强了对学生学习兴趣的培养

良好的学习兴趣是学生学号一门课程的动力源泉，关系到学生能否主动认真的学好该门课程，因此培养学生的学习兴趣对于一门课程的学习效率的提高有着很重要的的帮助。作为一名初中思想品德教师也要改善传统思想品德课程不重要的思想，认真对待没一个学期每一节课，特别是每个学期第一节课的重要性，通过第一节课抓住学习学习这门课的学习兴趣，让他们从内心想要学习，每天以一个拥有强烈求知欲的学生进行学习，这样就可以从根本上提高初中思想品德课程的学习效率。

（三）把教学理论与实践相结合

传统的初中思想品德的讲解主要以理论性讲解为主，学生理解起来也存在一定的难度。新课程改革实施以来，教学主要侧重与与实践相结合，让学生可以根据自己的实践社会活动理解教学知识，因此学生可以将学到的理论知识与社会实践相结合，真正的做到将所学知识应用到社会实践。这样还可以更好的激发学生学习思想品德的热情，可以把课堂中难以理解的理论知识形象化与实践中，做到更好的理解知识的目的。

三、对新课程改革后初中思想品德教学的反思

新课程改革实施后虽然面临很多问题，同时学校教师也面临很多挑战，但是只要学校以及教师学生很好地利用新课程改革的要求，创新出更多有效的学习方法，就可以使初中思想品德教学提升更高的层次。对于情景教学模式各地也要根据当地的实际情况加以实施，不能一味的套用。因此各地的学校教师应当采取具体问题具体分析的手段，选择一个适合学生学习的方法进行实施，因为没有一种教学方法适合所有的教学环境，如何更好地将新课改的教学目标实施还需要广大的教育工作者继续努力，发挥自己的创新能力，尋找适合自己的教学模式。

四、结语

通过以上分析可知，新课程改革有效改善了传统教学模式的缺点，但是在具体的实施过程中还存在一定的问题，作为初中思想品德教师应当敢于面对这些问题以及挑战，从思想上重视新课程改革，不断地研究出高效率的学习方法，认真总结在教学过程中存在的问题并及时的解决这些问题，使初中思想品德课程可以更好地实施。

参考文献：

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[4]周恩林.初中思想品德课“活动化教学”设计初探[A].江苏省教育学会，2006.

（作者单位：山东省济宁市高新区王因镇中心中学）