在初中思想政治课中关于活动讨论法的研究

周润润

摘要：在教育改革中，新课程新课标不断推进，教育工作者越来越注重对学生，创新精神和实践能力的培养，选择合适的教学方法是提高教学质量的重要因素。因此，在初中思政治课的教学中，加强了活动讨论法的应用，此方法可以活跃学生的思维，增强学生独立思考问题的能力，锻炼其解决问题的能力，让学生在自我的参与中提高各方面的综合素质。

关键词：初中 思想政治课 活动讨论法 研究

随着信息技术的发展，各国都在进行相应的教学方法改革。改革的目标与核心主要是开发学生的智能思维，增强学生独立自主思考的能力，培养其独立分析问题，解决问题的習惯。在我国，虽然教学改革已经倡导多年，但从学前教育到高校教育实行最多的，仍是传统死记硬背的教学方法。老师罗列条条框框，学生复制条条框框。老师讲得索然无味，学生听得昏昏入睡，导致学生学习积极性极其低下，不能真正思考问题，并深入理解知识，只会应付考试。为解决这一问题，从国外引进的“活动讨论法”教学方法越来越受到我国教育工作者的重视。因为它能有效调动学生学习的积极性，可以让学生主动参与到教学课堂中，活跃学生的思维，让学生能够对知识进行深入的思考和理解，并将其运用到实际生活中，将所学的知识进行再创新，这样的教学方法能让学生真正学到应该学的东西，且教学效果良好，还能充分锻炼学生的合作能力和组织能力。

一、活动讨论法的涵义

什么是活动讨论法？活动讨论法是指学生在老师的一步步引导下，围绕着某一个问题或者某个社会现象，以小组或班级为单位，在师生之间或学生与学生之间中进行积极的讨论、争论甚至辩论，让学生充分发挥自己的思维和想象力，各抒己见，互相质疑，互相启发，以便能更深的理解问题，分析问题，解决问题的一种教学方法。该方法在政治教育课中的应用，可以促进学生独立思考的能力和自主创新能力的培养。

二、活动讨论法的应用

（一）确立以学生为主体的地位

活动讨论法主要是以学生的学习思维为中心，让学生能够主动获取知识，在对问题的思考中，深入理解并掌握知识。学生始终处在教育学习中的主导地位。

学习必须是一个主动获取、主动掌握的过程。只有学习者主动地去接收信息，才能真正的掌握知识，并为自己以后的工作学习服务。所以，学生应该作为知识获取的主动参与者，在教育学习中始终占主体地位。例如：在学习 “认清基本国情”统一多民族国家中，实现祖国和平统一的课中，采用活动讨论法进行教学，老师可以针对这一历史事实，设计问题。讲述这一历史相关的历史背景。让学生进行分组讨论，组与组之间进行沟通交流。最后，学生把讨论的结果汇总，最后由教师点评总结。在老师的总结中，学生可以听到来自同伴的各种各样的真实想法和想象。能对这一问题激起更大的兴趣和思考。也会对这一历史事件，有了更深刻的理解和印象。思考问题的方法也会有很大的提高。这就是活动讨论法的作用之一。

（二）让师生之间进行近距离交流

活动讨论法是一种多项式的教学模式。它是建立在老师与学生之间的双向信息交流的基础上的。只有互相交流，才能碰撞出思想的火花，才能有思想上的共鸣和眼界的开拓。老师在课堂中作为一个引导者，必须对学生的问题和思路进行一步步引导。在这种模式下，教师与学生之间相互呼应，形成了一个沟通交流的立体网络。在对问题的讨论中，学生可以从多角度来解读问题，在解读中，可加深了学生对这一现象或问题的理解，扩展了学生的思维，锻炼了独立自主分析问题，思考问题的能力。

（三）培养学生的独立思考能力

活动讨论法要求学生在对基本概念和原理掌握的同时，还要具备收集信息，并对问题进行独立分析、解决的能力。在传统的教育法中，通常学生习惯老师将知识嚼碎后，变得索然无味后喂给他们，学生不做深入思考，很难体会到知识的原味。所以，当面临独立思考问题的时候，学生往往会变得束手无策，不知如何下手，更不知充分发挥自己的想象力，灵活运用所学到的知识。但活动讨论法应用，可以很好的解决这一问题。它能让学生明白如何获取新知识，如何在面临新问题的时候，分析思考问题，并解决问题。老师在此教学法中的作用，主要是对学生进行适当的引导，帮助他们进行科学的探讨，对他们的讨论结果和思考方式进行规范和引导，帮助他们树立独立思考的能力，同时，这将为他们在以后的生活工作中具备获取新知识的能力，有效应对生活工作中所面临的问题。

（四）培养合作、组织能力

活动讨论法可增强同学之间的感情和默契，因为此方法让学生之间有了更多的接触合作，切磋讨论的机会，让每个人都有平等表达自己想法的机会，这对提高他们的表达能力、思维能力和组织能力都有很重要作用。与传统的教学方法相比较，活动讨论法不仅在培养学生独立思考能力，理解新知识能力上有积极的促进作用，而且在学生的合作能力、表达能力和组织能力上也有重要作用。在对问题的探讨和辩论中，它培养了学生之间的默契感和合作能力，增强了学生的自信心和团队意识，让学生能用方式准确表达自己的想法，让别人能更好理解我们的想法，这项能力也为以后的职业生涯做了良好的铺垫。

三、结语

综上所述，活动讨论法对于开发学生的独立思考能力，分析问题和解决问题的能力有着极大的积极作用。此方，围绕学生为主体，老师为载体，让学生通过自我的分析和推理，充分地运用所学知识，解决所遇到的相关问题，从而培养学生自主的学习能力和创新能力。此方法有利于学生独立解决问题能力的培养，有助于自学能力培养，为实现高素质人才教育的目标做了极大的贡献，满足，当今和未来对社会人才的需求。不过，活动讨论法也有其局限之处，它要求的时间长，讨论的主题明确，要求学生具备扎实的基础知识，才能获得更好的讨论效果和培养作用。因此，在应用活动讨论法时，应考虑将其与传统教学方法进行有效结合。

（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）