关于小学英语教学趣味教学模式的构建

付英

摘要：随着新课程标准的发布，在小学英语教学中，已经将趣味模式作为教学的核心理念。并且，该教学模式能有效提升小学英语教学的水平，提高学生学习的兴趣。因此，本文现就针对该教学模式进行深入研究，探讨小学英语教学采用趣味模式的方法与策略。

关键词：小学英语 趣味教学 模式

小学英语作为小学教育的基础科目，也是作为开启学生语言世界的一把钥匙。因此，有效的学习方法是目前教师需要考虑的问题。由于学生年龄较小，并且对于英语的接触刚刚开始，从而致使其在学习上会出现较多的困难，同时，也容易导致产生恐惧或者反感心理。针对该情况，教师在对学生进行教学时，可根据其性格特点，采取针对性的教学措施。目前，在小学英语教学中采用趣味模式教学已经在多所学校中运用开来，且均取得了不菲的成绩。

一、营造快乐的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣

以往，在传统的教学模式下，教学在进行授课时一直都是强调学生“要安静、听老师讲”，从而致使整个课堂的氛围都存有较为凝重的气息，导致课堂的效率较差。并且，由于学生的年龄较小，性格较为活泼、好动，不能长时间维持一个状态，从而导致其上课积极性不够明显，师生关系不融洽甚至恶劣。针对该情况，教师在进行教学时应改变教学方式，并且，随着新课程标准的发布，已经将以教师为主体的教学模式转换为以学生为主的教学模式。因此，教师可针对学生的性格、特点，制定好合理、科学的教学方案，使课堂上增添一丝趣味性，从而能够调动学生上课的积极性，活跃课堂氛围，这样能有效提高学生对英语学习的兴趣，以及实现教学目的。

例如，在对小学生进行词汇、日常用语的教学时，可以结合歌曲开展进行，这样能够使学生对英语词汇的印象加深，是课堂氛围得以调动。针对该方式，教师可在上课前收集与教学的词汇、日常用于相关的歌曲，这样，在上课时先让学生进行一遍词汇的阅读，然后再进行音乐播放。采用这样的方式进行教学，不仅能够使学生对知识的掌握、运用快速上手，并且还能提高其学习英语的兴趣。

二、创设情境、增加学生学习英语的兴趣

由于英语教材的内容较为枯燥、乏味，以及形式单一，这容易导致学生缺乏学习的兴趣、动力。因此，这就要求教师在进行备课时要多方面考虑，尽量将教材中乏味的内容采用另一种形式来进行教学，从而使学会生的兴趣得到有效提升。针对学生的年龄、性格特点，创设游戏情境进行教学，进而使学生的积极性有效提高，使课堂教学的有效率得以提升。

例如，在进行《My family》这一课文的教学时，为使学生能在课堂上积极活跃氛围，教师可采用游戏的方式进行教学。在课前将道具准备完全，以及收集好关于这一课文的相关英语视频。上课时，先在将视频进行播放，然后对学生大致分析一遍课文，接着，为了让学生能更好的了解课文内容，教师让其进行一场小剧场表演。选取几位学生，让其分别饰演文中的角色，然后，在饰演过程中，将其余学生引入情境。这样，通过小剧场表演，所有同学都能了解整篇课文中的家庭关系。使用这样的方式进行教学，一改以往看图识字的呆板模式，不仅能使学生的学习、互动兴趣得到激发，还能够有效提升学生的记忆能力、识别能力。

三、多媒体信息技术，有效加强英语教学

如今，多媒体设备在全国的多所学校已经普及，那么如何有效使用，完全发挥其功能性，加强学生的学习兴趣已经成为现今教师急需解决的问题。为使学生能够全身心投入到课堂中，教师可采用多媒体教学设备来使课堂增加趣味性，这样既能使设备在最大化程度上得到利用，并且还可以使学生的兴趣得到提高，从而实现教师的教学目标。

教师可在上课前，可以先收集关于课文的相关内容，包括视频、图片歌曲，然后在上课后，利用多媒体设备的多种功能，如动画、设备、特效、音乐等进行播放，从而使本来乏味的课堂增添许多趣味性。比如在进行《At the zoo》这一课文的授课时，教师在课前可先下载好关于动物的影片、音乐，然后在上课时进行播放。让学生通过图文声为一体的视频，深刻感受英美文化，从而使学生的想象得到激发以及情感得到调动，使其情感跟着教师进入到课文中，进而加深对英语的理解，提升学习英语的能力。

四、实物结合教学，让语言知识生活化得以实现

对于学生而言，以往的英语教学，教师多是让学生死记硬背，这样的学习方式及枯燥又乏味，不仅让学生产生疲惫感，而且还使其学习质量降低。因此，为有效提高学生学习英语的能力，教师应采取有效措施。随着语言的普及，教师可采用生活中的实物做教学教材，这样，能使学生的上课积极性得以调动，从而让小学英语教学具有有效性

如在学习《Do you like pears？》这一课文中，教师可在上课前将所学到的水果备齐，然后在上课时将其拿出来让学生进行辨认，如拿出橘子、苹果、香蕉等水果，从而引入课堂后，进行提问：“Do you like pears？”，学生经过观察，可以得出答案“I like tangerine”，通过这样直观的方式表达，能够使学生对单词深刻了解、加深印象。这样，对于课堂的教学有效性就可得到提升了。

五、结语

总而言之，在小学英语教学阶段，使用趣味模式进行教学，不仅能够使学生的学习兴趣大大加深，还能够通过一定的语言环境，引领学生去想象、创新，合作、探究从而提升学习能力。这样，利用真实的生活情境，让学生在课堂中展开语言操练，能够使其对所学的知识加深印象，巩固知识以及运用。此外，在这一个学习的过程中，能有效激发学生学习的积极性、主动性，开拓其创造思维、以及语言运用能力的有效培养。

参考文献：

[1]夏晶晶.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].校园英语，2016，（05）.

[2]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中國校外教育，2014，（S1）.

[3]于志伟，韩艳杰.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].中华少年，2016，（22）.

[4]胡玲玲.新课标下小学英语中趣味教学模式的构建[J].读天下，2017，（03）.

（作者单位：河北省唐山市路南区稻地镇范庄小学）