新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法的运用

张威

摘要：随着我国社会文化经济的快速发展，我国的教育事业也在潜移默化的改变，新课改的改革已经普及化，但是我们该如何去评价新课标的改革是项重要的事情。因为这个评价不仅会影响学生学生的积极性和自信心，以及学生表达能力的发展，还能让教育者能得到有效信息的反馈，对当前教学方式的改变和继承，从而提高教育水平。那么我们要对高中英语课堂教学的新课改政策的评价方法做出评估，给出更加符合目前发展所需要的方法。

关键词：新课改 英语教学 评价方法

随着我国教育文化的事业发展，新课改不论从观念上、选材上以及内容的创新上都下足了功夫，能表现出推陈出新，与时俱进的创新教学方针。那么，在高中的教学也在该影响下改变了格局。但是如何维持这种状态的顺利发展，我们需要研究评价方式的实施就尤为关键。评价这项工作对于学校而言，是促进教学质量提升的手段；对于学生而言，可以促进学生的全面发展；对于新课标改革，又可以起着积极的促进作用。所以，我们在高中的英语课堂中加入科学的评价方法是当局之选，也是当今文化发展所需。

但是在过去的教育中，一般都是学生及家长对教师的评价，只有在少数的情况下才有老师对学生的评价，比如在期中和期末考试或者是开家长会的时候，大多数都是基于考试成绩上进行评价，但是学生的发展不单单是体现的一纸考试分数上，学生需要是全面的发展，所以这样的评价较为片面；而且没有学生的反馈环节，教师的评价作为最终阶段，这样很不利于学生的发展，不仅影响教学目的，甚至会导致学生缺乏自信心；同时也不利于教师能力的提升，可能制约我国的教育事业的快速发展。当务之急，需要研究出适合高中英语课堂的教学评价方法的策略显得尤为重要。

一、新课改下英语教学的评价概念

进入21世纪以后，教育部颁发的《普通高中英语课程标准》中就明确的指出了以学生发展为主体的教育思想，指导学生全面健康的发展。在这个教学思想的指导下，与教学评价的理念相结合，本着促进师生共同的发展的道路前进。

（一）促进学生发展

强调以人为本，以学生为主的教学思想带动发展，那么，在评价的环节里应该做到以学生的评价作为主要的评价，摒弃过去陈旧的思路去评价，不能只将学生的思想局限在书本中，而忽略了學生对人生观、价值观和世界观的培养。所以，注重学生的全面发展很重要。在教学的过程中应该给予学生多种多样的方式去学习，激发学生的学习兴趣，应多多鼓励学生，给予鼓励性的评价，对学生的自信心的培养很重要。

（二）带动教育者的成长

教育者的专业知识的发展也与之密不可分，带动教育者的成长也是这个教育评价的一个目的。对教育者的评价应该不单单只是局限在课堂的教学成果，应该依据整体的评价，关乎技能、能力和思想等各个方面的评价，以多种条件激发教育者不断创新进步。新课改的概念是让教育者在评价中得到反馈的信息，从而去改进，促进本身专业知识和教育水平的提高。

（三）以学定教

在过去的教育机制中，教育者一般不会有来自与学生的评价，以教育者为中心，但是这个思想却与“以学定教”的理念。在新课标的概念中，应将学生作为主体，一切活动围绕学生的发展而教学。该口号体现了学生在新的教育制度中地位，以学的情况来定教育的方法的思想精神。教育者应该在教学中注重学生给反馈的信息，从而指定新的教育方法。

综上所述，学生作为教育的主体，教育者不仅仅要培养学生的文化知识，还要侧重与学生的感情培养，让学生在成长的道理上全面的发展，视学生的实际情况来指定教学方法，用这样的标准去评价一个教育者是否满足要求。教育者应接纳他人的评价和自己本身结合，反思自身的行动和思想，在反思中不断进步，推陈出新，将自己专业水准不断提高，达到社会发展所需要的教育人才。

二、新课标英语课堂教学评价

在我国教育中，以课堂教育为主体教学方式，那么在课堂中对教育者做评价是一个重要的评价标准。新课标的英语教学包括对读写和语言听力的技能的培养，还有学习方法和处事能力的培养。所以，现在的教学评价因围绕这几点培养的能力的完成情况来评价，摆脱过去老式教育中只有文化知识的培养，侧重关注学生的学习能力和处事能力的培养。

在新课标的教学中，教育者要选择灵活的、有趣的、科学的教学方式针对学生的个性进行教学。不仅要注重在教学过程中的交流沟通，同时应该融入平时的课余生活中，建立一个双方平等的谈话平台，使得学生能与教育者自由的交流。

新课标教育中在课堂上应引领学生情感的交流，多用积极向上的情感带动学生的积极性，培养学生们的自信心。这些都是教育者在教学评价中重要的参考点。

对于教育者，要全心全意的投入在教育事业中，必然要提高自身的修养素质，这类修养素质应当包括专业水准能力的素养和职业素养。在课堂教学中，成功的教育者能带动学生的积极性，设计安排一堂有趣的课，激发学生的兴趣，可以平等的对待每一位学生。

三、实施教学评价的建议

首先，作为教育者，应该具备多元化的知识素养，而且作为一个英语教学的教育者，不应该将知识局限在课文中，要带动学生的思维，带领学生走进英语的圣殿，激发学生的思维，促进学生自信心的成长。

再次，要合理安排评价活动和课堂教学的时间，不要捡了芝麻丢了西瓜，如何科学的处理这类问题，是影响教学质量的一大要点。

最后，在教学过程中要侧重与鼓励教学，何为教学，教学就是激发唤醒学生对知识的渴望和激情，鼓励性的教学不仅能促进师生间的交流，还能培养学生自信心的成长，这样，学生能在舒适、愉悦的教学中掌握到知识，对巩固知识尤其有效。课堂的教学应注重培养出学生的自主学习能力。

四、英语教学评价的意义

英语教育评价的真正目的应当是激发学生和促进学生学习的，在评价中认知自己，看到自己进步的脚步，同时也认识自己的不足之处，以及他人的建议，这些活动都是围绕着学生的学习进行的，这就是这个教学评价活动的目的。

参考文献：

[1]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012，（04）.

[2]詹苏纳.新课标理念下的高中英语课堂教学评价[J].海外英语，2012，（11）.

[3]徐宇霞.新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究[J].中国校外教育，2015，（27）.

（作者单位：江西省赣州市会昌县会昌中学）