浅谈数学课堂的创新思维培养

潘波

创新是事物向前发展的源动力，不断的创新就能不断的发展，在知识层面上也遵循这个规律，创新能够让本来存在已久的知识产生新的光芒和魅力，让新的学习者对知识产生新的需求意愿。在我们的小学的数学课堂上同样的也需要进行创新，它能够让我们的课堂焕发光彩，产生良好的效果，那么怎么样才能做到创新呢？我认为应该从以下几点出发：

一、通过兴趣达到学生创新意识的需求

小学生的年龄决定小学生都有活泼好动稳定性差的特点，因此在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有对现有的知识产生了兴趣，才能真正的变成我要学数学，这样便能在产生了兴趣之后，展开更多的创造性思维。数学学科是一门理论性强的学科，因此我们在教学时如果只是理论的讲解，往往枯燥无味很难吸引小学生的注意力，渐渐很多学生对数学失去兴趣从而跟着产生一定的厌学情绪。反之如果教师注意教学方式多以各种新鲜样式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，就会产生很好的效果。比如，在教学中充分利用利用多媒体、实物教具等形式，以生动活泼的形式展现本学科的魅力从而让学生对数学产生源源不断的兴趣。

二、利用生活實践培养学生的创新

数学虽然是一门理论逻辑性很强的一门课，但越是这样的课程越需要更多的加入实践内容，真正让学生体会到知识来源于实践，数学知识一样是在实践中形成的。在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够让学生认知的内容更加形象化，形成的知识更加稳固。例如，“长方形周长”这节课，我们老师就可以让学生在实际生活中找到自己见过的长方形，实际动手量一量，通过这种方式发现数学是和生活紧密想联系的，达到加深知识认识的目的。同时如果再配合上这样实践作业，让学生用上课学过的知识去实践，通过量长和宽的方法再次去量课前量过的长方形，会对已有的知识形成巩固，并且获得成功感，这样也增强了学生学习数学的兴趣。

三、让学生多发掘，发散思维尽量一题多解

在我们的数学课堂上，教师要寻找一切的机会，为学生创新能力的培养和提高做出自己应做的行为，在教学中充分的体现课堂的主体是学生这一观点，发挥他们的发散思维，鼓励和指导学生从不同的侧面进行思考和观察问题，发挥潜能，激发学生的创新意识。我们都很清楚，知识来源于生活，数学知识一定从生活中来，并且还要去知道生活，和在生活中进行应用实践，所以教会学生运用知识解决实际问题，必将成为我们的重要的教学目标。所以，在我们的教学中我们始终提倡对学生进行“举一反三”的能力的培养，目的就是为了达到学以致用。因此课堂上，教师应当鼓励和提倡学生进行发散思维，从而针对相同的问题提出不同的观点，从而对题找到不同的解题思路，达到一题多解的目标，同时学生在阐述自己的观点时，教师还要进行必要的指导，加以正确方向的引导，这时我们教师就可以在教学中对自己的教学情境设置一些问题和悬念，利用悬念增加学生对新知识的探索欲望，激发创新思维，真正的达到在自主探究过程中实现创新。

四、老师要从自身做起彻底的根除老旧观念

教学改革的背景下，新课标要求我们教师在自己的教学中要充分体现素质教育，在教学中真正的把学生作为课堂的主体，深入贯彻课标要求，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”的目标，尤其是在小学打基础的阶段。所以在小学数学的教学中，我们老师更应该精细研读课标，从新课标要求出发，充分体现学生的主体地位，着重培养学生的创新意识，重视学生的个性发展。在此过程中教师的定位一定要拿捏准确，教师是学生学习的领路人，教材的实践践行者，只有教师不断的去除旧观念，接受新观念，知识才能有创新，才能更好地发展新课标的理念，在自己的工作中才能收放自如，才能真正做到行云流水，洒脱不羁。但是在我们执行过程中，往往新观念只是停留在嘴上和书上，一旦拿到课堂上我们的教师受老观念影响，依旧是教师占据主导地位，自己的讲述占用了大量的时间，没有把更多的时间留给学生，不能让学生成为课堂的主体，这样学生的作用就不能发挥，我们的课堂就又回到了老路，这是我们最不愿看到的，是素质教育背道而驰的。因此，在我们的课堂教学中，教师真正做到以学生为主体，在课堂上充分发挥他们的作用营造宽松的学习环境，让学生时刻保持最佳状态，学习的兴趣必然是越来越浓厚。

五、改变课堂形式发掘潜能

新的课堂就是需要改变传统的方式，变成新现在课堂的要求，在课堂形成小组合作的模式，让学生自己通过学生和学生的合作交流产生不一样的观点，让学生逐步的发掘问题的深度，从而加强创新能力的培养。这样通过课堂上的合作交流，在学生之间能够对现有问题进行讨论深入，找到更优的解决方法。例如，讲述梯形面积的问题时，首先针对在实际生活中的梯形提出假设，如果这是一个平行四边形或长方形，能不能求出面积，学生的回答是肯定的，这时抛出问题你能把梯形变成平行四边形或长方形吗，让学生们可以讨论，学生们通过动手，然后相互合作，把梯形变成平行四边形后，在讨论怎么变成长方形，通过对梯形的裁剪补割等各种形式的变换，都达到了目的，这样学生们之间通过相互协作，使问题达到了多种解决方法的目的，对思维进行了发散，对知识进行那个了创新，真正的达到了新课标的要求。

总之，在教学过程中，创新意识对于学生的以后的发展有着非同一般的意义，它能够让学生掌握终身学习的技巧，所以教师要从现在开始，从小学开始注重创新发散意识的培养，为学生以后的学习铺平道路，为将来的发展奠定良好的基础，这个观点正好也是现在新课改的理念，符合新课标的要求，是教学改革的重点发展方向，因此教师在此过程中一定要积极参与，彻底更新自己的观念，采用多种多样的教学方式，努力提高创新意识的培养，为学生顺利成长为国家栋梁奠定良好的根基。

（作者单位：山东省临沂市平邑县实验小学）