试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

兰丽萍

摘要：新课程改革在要求学生学习成绩的同时，更加注重学生的能力能够得到和谐、全面发展。在小学教学中，学生的生理、心理各方面发展都不够完善，需要老师们根据学生的特点，对其进行心理、心态上的合理引导。为了更好的贯彻新课程改革的要求，老师们一定要秉承“以人为本”的思想，创设出一个更适合学生发展的宽容、和谐又适合学生发展的学习空间，激发学生的学习探索欲望，有效的培养学生们的思维能力。

关键词：小学数学教学 数学思维 能力培养 策略

小学生学习数学一方面是为了给初中要学的知识打基础，一方面是为了培养学生和谐全面发展。在小学数学教学中，不仅要考虑到学生心理、生理的发展规律，还要充分的了解学生的实际生活，数学联系生活，加强学生对数学的理解。数学中存在很多的数学思维，学生只有学会用数学思维思考问题，才能够极大的提高数学教学质量，使学生的数学能力得到极大的提高。因此，老师在教学的过程中一定要运用各种方法来激起学生思维的火花，让学生的思维激大的活跃起来，使学生能够全面发展。

一、数学思维能力的内涵

数学思维是数学学习过程中独有的一种思维，它要求在解决数学题目的过程中要有自己的数学思维，有将数学语言转化为形象化的图画、再形成数学运算。而数学思维能力是指学生能够在遇到数学问题的时候，能够根据题意进行分析，运用合理的逻辑思维，发散思维对题目进行分析，再归纳总结出题目的答案的能力。简言之就是能够发散思维，解决数学问题的能力。这种思维的形成必须要求学生能够在平时的学习生活中能够认真观察、充分想象、善于推理从而日积月累形成自己一套独特的解决数学的思维过程。

二、培养小学生数学思维能力的重要性

在小学，学生们的心理、生理还处于不完善阶段，并且还处于最喜欢玩的年龄，所以，教起来比较困难，学生还会因为理解能力、认知能力等各方面的原因在学习上存在很多的差异，理解能力强的人学习数学知识就比较快。相反，理解能力差的人学习数学知识就比较慢，不能很快的掌握讲过的知识。久而久之，理解能力差的人就会对自己数学学习失去信心，数学成绩越来越差。如何解决这一问题，就成为了小学数学老师们考虑的课题，经过多年的教学实践，教师们发现，如果能够培养学生们的数学思维，学生之间差异大引起的学生之间数学成绩差距大的问题也相应的得到了解决，因为当学生们一旦形成自己的思维能力，由于思维能力的帮助学生提高理解能力的运用，他们在看到数学题目的时候，脑海中就会不自觉的出现一系列的反应过程，并且快速地帮助他们解决问题、得出答案。因此，在小学数学教学中，为了培养出学生学习数学的热情，提高数学教学质量，为学生们的下一阶段学习打好良好的基础，就必须要培养学生们的数学思维能力。一方面，学生们具备数学思维之后，便可以将所学到的知识与数学技能完美的结合起来，让其在数学学习的过程当中能够灵活的运用各种数学思维进行数学问题的解决，从而使学生的成绩有一个实质性的提高，能力也得到加强。另一方面，学生具备思维能力之后，判断能力也会得到提高，让学生能够对课本上的知识有自己的理解，加强对课本的掌握，深化学生对数学知识的运用，提高学生的综合素质。

三、小学生数学思维培养策略

经过教学实践可以发现，培养小学生数学思维能力对于学生数学成绩，以及综合素质、自身能力等各方面都有着重要的作用。那么，老师们如何在日常的教学活动中进行学生思维能力的培养，应该运用哪些教学方法？

（一）数形结合，思维深度进行加强

数学知识很多都属于抽象型的知识，很不好理解。数学思维能力的培养，首先要让学生能够看的懂数学语言，这就需要老师们将数学之间的关系联系起来，这就需要使用到数形结合的方法，让学生讲抽象的数学概念转化为具体的数学形式，从而在其互相转化之间提高学生的思维能力。

（二）情境创设，实践工作要做好

思維能力的培养，并不能在老师言语中形成，一定要借助场景让学生们全身心的投入到数学之中，并在不断的过关斩将中进行思维能力的活跃，从而逐渐达到思维能力培养的效果。老师要合理的创设数学情境，让学生在情境中不断的进行实践，在实践的过程中，逐步理解数学的解题思路，发散思维，加强数学思维能力。

（三）联系生活，学以致用是关键

所有的理论都是在实际的基础上实现的，所以老师在进行数学思维能力培养的时候，一定要充分的联系自己的生活实际，从生活中汲取养分，将知识与生活实际合理的结合在一起。比如：可以列举一些生活中经常会遇到的小问题，再创设成为数学问题，让学生们进行解答，由此来进行数学思维的培养。

在小学数学教学工作中，老师一定要坚持贯彻新课程改革要求的“以人为本”教学理念，做到学生全面发展与成绩双手抓，认真分析学生的心理特征，根据学生心理进行教学工作安排，致力于为学生们打造一个和谐、愉悦的学习环境，带动学生学习积极性，激发学生学习探索的欲望，为学生提供一个能够自由发展个性、充分拓展思维的学习环境。老师一定要使用数形结合、情境创设、联系生活的学习方法来一步步带领学生进行思维能力培养，让学生自觉养成数学思维能力。

参考文献：

[1]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2015，（24）.

[2]曹英芳.对小学数学教学中形象思维能力培养的研究[J].中国校外教育（理论），2016，（S1）.

[3]阿姆.“数形结合”与初中生数学思维能力培养[J].康定民族师范高等专科学校学报，2016，（04）.

（作者单位：吉林省长春市绿园区四间小学）