分层教学在高职软件技术专业教学中的应用与研究

周海珍

（湖南软件职业学院，湖南湘潭，411201）

摘 要：在高职软件技术专业教学中，我们要主动探寻适合学生发展的教学方式，由此可以将分层教学法运用到高职课堂中，在实施的过程中取得了良好的教学效果，使学生的基础掌握得更加牢固，分层教学模式，充分体现了学生的个体差异，我们可以针对这种差异进行因材施教，本文结合了传统教学的经验积极引用分层教学方法，从而到达最佳的教学效果。

关键词：分层教学法 高职 软件技术专业教学

分层教学使学生能更好、更快地掌握所学知识，实施分层教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性，近些年，随着高等职业教育的快速发展，生源越来越多学生的基础参差不齐，为了提高学生的整体水平，让学生在学习中都能有所收获，分层教学法是切实可行的，在软件技术专业教学中，通过对学生分层、分层备课、分层评价以及分层布置作业，能够提高学生的学习质量，满足学生的学习需求。

一、分层教学在高职软件技术专业教学中应用的必要性

分层教学法就是教师要充分考虑到学生中存在的差异程度，是一种创新的教学方法，在教学中是适合学生个体发展的优秀教学方法，实践教学中要充分发挥好分层教学的优势，教学要改变以往的教学模式，对于全体学生而言是一份宝贵的教育资源，主要是以学生的个体差异为主开发利用的教学模式，满足因材施教的教学特点，可以激发全体学生的学习兴趣，其主要特点是具有开放性，分层教学不只是存在于课本中，在日常生活中也被广泛应用，促使学生主动获取知识，全面提高学习成绩。其特点是具有探究性，教学中教师可以给学生提前引导一个探寻方向，让学生对问题深入探究，一定要以软件技术有关的内容来作为探究目标，着重强调每个学生必须自主选择问题，并独立解决问题。这个过程体现了学生的主观能动性，将过去被动接受知识转变为主动接受知识，从整体上提高了学生的知识水平和接受能力，从而体现了分层教学在高职软件技术教学中的重要性，确保教学内容与各层次学生相适应，使每个学生都能有目的学习，进一步提高学生的认知水平和学习能力[1]。

二、分层教学在高职软件技术专业教学中的应用

1.将学生进行分層

在高职软件技术专业教学中，对学生进行分层，首先我们要考虑到整体学生的学习能力，在学生掌握基础知识的同时按照学生的学习能力进行划分，分层的过程中教师要注意分层方式，依据学生的知识基础和接受能力分层，时刻关注学生的个人情绪和学习状态，然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，充分体现了因材施教的含义，使各类学生各有所获，同时提高学生的自信心和对软件技术的学习兴趣，以免学生产生抵触心理，学习成绩优异的学生和中等学生都能跟上教师讲课的节奏，更容易掌握理解知识，教师讲课时要积极引导学生独立思考问题的能力，让学生积极主动自主学习，在各自的成长中得到全面的发展，使每一次学习后都有收获，成功的喜悦能够激励学生的自信心，从而圆满地完成学习任务，知识技能不断提高，教师要重视学生个人习惯的养成和学习的方法，要做到客观把握学生的层次，将学生分层进行教学，使学生养成良好的学习习惯和软件技术的学习技巧。

2.按照分层法布置作业

课堂作业在软件技术教学中是非常重要的一部分，教师可以按照分层法布置作业，第一步要给学生制定好学习计划和目标，在完成教学任务的基础上采用分层布置作业，分层后教学可以知道学生哪部分知识掌握的情况，这样可以满足不同层次的学生需求，作业要按照学生的学习能力进行分层布置，对中等生来说避免了作业中出现不会的情况，减少错误对学生心理的刺激，增强学生学习软件技术的自信心，使学生掌握的知识更扎实，对软件技术基础掌握的更加牢固，才能不断提高学生学习软件技术的能力。

3.对学生进行分层备课

软件技术教学中有效地进行分层备课，使学生在各自原有的基础上都能提高，备课的过程中教师要做好分层备课的准备，重点是让每个层次的学生都能掌握软件技术知识，同时要有针对性地对学生实施分层备课的教学方式，以达到提高教学质量的目标，无论是优等生还是中等生都能在分层备课中学习掌握知识，强化学生对软件技术的兴趣，为不同层次的学生制订不同的学习计划，从而实现最佳的教学效果，教师要在分层备课中扩展知识面，发展学生的特长，防止学生因为学习负担重，对软件技术产生抵触的心理，针对集体中普遍存在的软件技术问题，教师要分层对学生的问题进行指导，分层备课的目的就是要提高的学习能力，让不同层次的学生都能够独立思考、自己解决问题，在学生与教师的共同配合下共同落实教学要求和任务，有目的地对学生进行层次教学鼓励，学生围绕软件技术问题积极讨论和思考，寻找相关的知识，启发学生自主钻研，分层的过程中教师可以充分了解到学生的学习情况和学习状态，这就需要教师要做好分层备课，从而达到教学的最终目标[2]。

4.对学生进行分层考核评价

分层考核评价是教学过程中的重要环节和手段，在教学中实施分层考核，在不同层次的学生中都可以运用不同层次的教学方案，教学的最后阶段就是对学生做出具体的考核评价，所以分层评价考核更能准确检测出学生的学习情况和效果，充分体现了分层评价考核的必要性，对学生的评价更加准确，只有这样，教师才能对不同层次的学生都有所了解，同时要彻底改变传统的评价考核体系，满足各个层次学生的不同需求，这样才不会造成个体学习成绩差距越来越大，使学生完成了相应层次的学习目标，使学生进一步巩固所学的知识。

三、总结

对高职软件技术专业学生进行分层教学，明显提高了整体教学质量和效果，学生学习兴趣被进一步激发起来，分层教学法在高职教学中起着至关重要的作用，实施分层教学能够有效完成教学任务和目标，教师要在实践教学中不断总结分层教学法的经验，教学中教师要充分调动学生的积极性，从而更主动、更积极地参加多项教学活动，分层教学法将高职软件技术教学推到一个新的层次，促进教学方法的改革，提高了教学实效。

参考文献

[1]翟贵敏.分层教学在高职计算机专业项目教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011，（32）：8094-8095+8097.

[2]曾金发.对高职软件技术专业教学改革的思考[J].才智，2010，（31）：291-292.