提高公共选修课教学质量的研究与探索

（上海电机学院电气学院，上海，201306）

摘 要：论文分析了公共选修课目前教学中存在的问题，结合自己的教学实践提出、探讨了解决这些问题的对策，以期促进教学活动的完善和提高。

关键词：公共选修课 教学管理 教学研究

一、公共选修课存在的主要问题

公共选修课是面向全校学生而开设的跨专业课程，具有灵活性、适用性和时代性的特点，是对人才培养方案中必修课程的补充和延伸。

根据多年的教学实践，公共选修课目前存在以下问题：

1.公共选修课性质不明确。对于公共选修课在实现学校人才培养目标的地位、具体具有怎样的作用上认识不清晰、不到位，这在很大程度上导致歪曲了开设公共选修课的初衷，而使公共选修课作用的进一步增强受到不利的影响。同时，学生选课目的不明确，避难就易。部分学生对开设公共选修课的目的和意义不清楚，认为公共选修课就是为了准备毕业而拿学分。

2.公共选修课程开设重“量”、不重“质”。任课教师没有或较少考虑该课程应该对学生有怎样的意义、将要选修的学生的知识背景等等问题，使得教师开设的课程缺少符合公共选修课该有的特征和要求，缺乏一定的科学性和实际性。同时，教师对待公共选修课程比较随意使得以后的日常教学管理存在隐患，也会造成使学生对公共选修课的认识存在一定的偏差。因此，应有的教学质量和教学效果很难以保证，而且有相当的课程并不适合作为公共选修课的开设的。

3.学生选课随意性大并且逃课现象严重。由于公共选修课性质定位不明确以及教务部门对学生选课缺乏管理，很多学生为了修满学分顺利毕业不顾选修课对专业知识的基本要求每个学期选的公共课太多。这些选修课与公共课和专业课上课时间有冲突，学生只能对部分课程逃课。同时高校是学生展示才华的舞台，各种文体活动应接不暇，难免与各类活动冲突，加之部分学生对选修课抱有成见，他们选课不是为了扩大知识面，而是为了修满学分顺利毕业，所以就伺机寻找各种借口逃课。

4.公共选修课的管理存在很大问题。公选课的开设往往取决于教师个人的兴趣爱好和专业研究方向。大多数院系对于公选课开课缺乏系统的调研，教务管理人员本身没有充分考虑到公共选修课的特殊性和实际情况，而它的管理基本上都是集中在学校的教务处层面上。要面对这么范围宽广、涉及对象复杂而开展教学管理工作，其难度是可想而知的。实际上有的課程教学内容太少，不适合公选课，只适合开设专题讲座。另外，公共选修课多安排在下午或晚上，教务部门往往缺乏对任课教师和上课学生的监督考核。

二、加强公共选修课教学的措施和对策

1.严格公共选修课的开设，加强考核。对公共选修课来说，面向的对象是全校各年级各专业的学生，对象复杂，知识面和层次不同。明确公共选修课的性质定位，不仅仅是公共选修课本身是否能受到学生的关注和欢迎、公共选修课其自身是否能良性发展等方面，而且跟学校是否考虑到对学生的全面培养是否重视，对于人才培养目标的定位是否能较好地实现密切相关。目前公共选修课开设的一个最大的弊端就是随意性，课程开设缺乏论证。所以对公选课的课程设置问题应当引起有关部门的高度重视。首先在深入研究各学科的学科特点后，针对不同专业的学生开设不同的选修课，文科学生适当选修一些对本专业有意义的理科类课程，理工科学生适当选修一些文化类的课程，以提高个人修养，做到学科间的交叉融合。公选课的考核制度是教学改革的重点和难点。任课教师是考核制度的直接执行者，建议任课教师将平时到课率、平时成绩、课外作业、考试成绩作为考核标准。

2.加强学生的审批和选课指导。首先教务处要严格学生选课的审批，要针对学生的专业、课程要求、已修课程、每学期选修的数量和学习情况等进行严格审批，以保证所修课程的正常学习。对于必修课程成绩差、与必修课程上课时间有冲突、还不具备专业性公共选修课基础的学生限制选修。同时教务处可以建立公选课网页，对所开设的课程的教学要求、教学目的、教材的选用、教师情况等方面的内容进行详细介绍，以供学生参考。在条件允许的情况下，还可以进行为期一至两周的试听时间，以使学生客观地确定选修的科目。另外，应该进一步完善导师制。由于学生受自身知识结构、经验阅历所限，不可能对所学专业全面了解。在这种情况下，更需要导师根据学生兴趣、特长、专业的差异，对不同学生的选修内容进行指导。

3.从学校教务处层面上加强课程质量监督。公共选修课是针对全校学生的，其监督管理应有教务处完成。公共选修课也要像必修课一样，由高校管理部门组织专家进行教学督导和教学质量评价，开展学生评教活动，采取开课院系自查与学校检查通报相结合，进一步完善校院两级教学质量监控制度。对选修课任课教师的资质也要进行严格的审批，禁止一些职称低，学历低的教师开设选修课，当然对于一些授课水平高，教学经验丰富的教师条件可以放宽。教务管理人员定时检查授课计划、教案、批改作业和试卷、听课、并与学生交谈以及抽查试卷等方式评价任课教师的授课情况；在学期末，要求学生对任课教师的教学内容、教学态度、教学方法等方面进行考评，从而对任课教师做出客观、综合的评价；教师对修课学生也采取平时成绩和考试成绩相结合的方式，使其学有所获，端正学生的学习态度。

三、结束语

以上仅仅是对公共选修课中的几点教学体会。只有结合技术本科院校学生的实际情况，通过不断的教学实践，注重学科交叉和教学方案的多元化，善于在教学过程中不断的改进和总结， 才能提高公共选修课教学质量，促进学生发展适应时代所需的知识和能力的提高。

参考文献

[1]祖维.高校公共艺术选修课视频网络教学存在的问题及对策[J].中国成人教育，2015（14）：187-188

[2]杨兴坤，王英. 高校公共选修课考试改革初探[J].教育与职业， 2015（6）：188-189

作者简介：王爱元（1968-），男，上海电机学院电气学院，副教授，研究方向为电机及其控制。