民办院校会计创新创业人才培养课程设置研究

钟静磊+李兰

（湖南涉外经济学院，湖南长沙，410205）

提要：会计专业是一门理论和实践结合非常紧密的学科，会计专业的服务范围越来越广泛，业务创新层出不穷，使得会计人才市场对会计人员的要求越来越高，素质越来越全面，而不是仅仅具有会计操作能力的“专门”人才。本文对民办院校会计创新创业人才培养课程设置进行了研究探讨。

关键词：会计专业 创新创业人才培养模式

随着科技的进步，计算机、互联网、信息处理能力的发展，企业环境和会计行业本身快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越專业，业务创新层出不穷，使得会计人才市场对会计人员的要求越来越高，素质越来越全面，而不是仅仅具有会计操作能力的“专门”人才。民办院校会计教育正面临着会计人才市场需求发生变化的挑战。因此，本文认为，高职院校会计教育应充分考虑会计人才市场需求的变化，利用高科技手段和现代信息技术，构建一种适合新时期发展的高职会计人才培养的新模式。

一、创新创业人才培养课程设置方面存在的问题

（1）创新创业人才培养的目标不明确。“人才培养模式”提出要有特定的目标。然而民办本科学校在培养目标上没有对自身实力准确定位，没有对培养的会计专业人才进行详细的规划，照搬照抄其它院校人才培养模式，与现实脱节。民办教育应该摸清自身的特点，找准自己的定位，制定出适合自己的一套发展模式，这样方能长久。

（2）师资力量相对薄弱。我国的民办高职起步较晚，但发展很快，数量和规模上去了，管理和教学相对滞后，师资队伍建设没能跟上办学高速发展的步伐，造成这种现象的原因很多，我认为师资队伍建设缓慢是主要因素。并不是民办高职院校不重视师资队伍建设，而是体制的原因使人才的流动受到了限制。经验丰富的、高职称的会计专业教师招不到，缺乏经验的、较高学历的非师范类应届毕业生做会计教师占的比例很大，加上部分从企业引进的技能型会计教师，对高职教育教学理解不够等等，致使民办高职院校会计专业的教学水平没能实现质的飞跃。

（3）会计实践形式缺乏多样性，教育手段滞后。现在很多民办本科院校，会计专业仍停留在会计理论知识的传授，实践等应用课程开展不被重视，理论与实际得不到交汇。在此种教育模式下，培养出来的“会计人才”，缺乏自我解决问题的能力，学生对所学的东西缺乏应用能力，在以后的工作中也不能很快的上手。

（4）教学观念有待更新，教学质量评价体系落后。目前，很多数民办高职院校的教学观念停留在普通本科院校的层次上，未能体现高职院校的办学特征，主要表现在教学计划中，理论教学所占学时比例过高（很多院校达到70%以上），实践教学所占学时比例太低；教学中以教师为中心，不关心学生需要什么；对学生的评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生实践能力的考核。教学观念影响到学生学习的方方面面，只有不断更新我们的教学观念才能使学生在学习中少走弯路，以最捷径的路径学习好知识。

二、院校会计创新创业人才培养课程设置途径

（1）明确定位人才培养目标。人才培养目标必须与现实相符并具有前瞻性，而且随着社会变化不断进行修正。该培养目标具备以下特点：方向明确，主要培养应用型高级会计专业人才；职责明确，强调应用性，注重实践能力的培养；本科特色，强调针对专业的通识教育，着眼于学生综合素质的提高；专业特色，强调符合社会经济实际需要和会计专业的职业特征。这一培养目标，与重点本科院校相比，突出了对学生适应目标岗位的能力和动手能力的培养；与高职高专相比，学生将具备更高的理论知识和更强科学创新能力。

（2）压缩理论知识课程学分和课堂讲授课时，加强实践教学环节大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，强化会计教学实践环节，使会计专业课程实验教学系统化，注重对各专业课程知识的融会贯通，加深理解，综合运用，培养学生综合分析和解决，构建科学合理培养方案的重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个这种实践环节的培养和训练。以此同时，学校应加强会计实训教学，构建以会计工作过程为导向的实训教学体系，将手工会计实训与电算化会计实训融为一体。另外，完善实训型的会计教材，编制一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料，让学生真正融入会计实训模拟环境，提高会计学生实务处理和实践能力。

（3）利用课外学分制，培养学生的创新精神只有树立学生开放式的积极探索精神，充分发展学生的创造性思维，才能培养出学生未来的创新能力。这样目光不仅仅局限于课堂中的知识更能拓展课外的知识。大学的学习知识不仅仅是课堂中的，只有在社会这个大课堂中才能更加锻炼学生学习知识的能力，更加适应社会的发展。

（4）建立多元化结构师资队伍。必须重视师资队伍的建设，一方面要求本专业教师坚持终身学习，不断地更新知识，密切关注会计学发展趋势和动态，积极探索科学的会计教学方法。同时鼓励、支持和要求中青年教师考取注册会计师、注册税务师、会计师等资格证书，以及到企业挂职锻炼，增强他们的实际工作能力，从而构建一支高层次高素质富有生机活力和科学创新能力的会计教师队伍。

三、结语

在高校中对会计专业进行理论型人才培养模式和实践型人才培养模式的针对性教学，既可以提高学生的积极主动性，变原来被动的学习为主动的学习，真正实现校企联合，为学生的就业或者考研考证打下坚实的基础，培养出真正对社会有用的会计人才。当然，这种改革在实施中会存在某种问题，需要随着实施的进行不断进行完善，从而成为一种真正对学生有益的培养模式。

参考文献

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