浅谈如何提高小学生在语文课上的兴趣

摘 要： 中文作为我们国家的母语，是天性和周围环境导致他们对语文这一科并不好奇，那在小学语文课堂中，如何让学生有效学习当堂课的知识，掌握重点和难点，理解文章内容和巩固课后知识。笔者认为，在重视传统黑板板书、有针对性的提出问题、运用游戏化教学、分组合作学习、帮助学生在课堂中背诵、多形式布置家庭作业、恰当及时的鼓励等方面综合考虑，这些都与小学语文课是否吸引学生注意力，增强他们对语文课学习的兴趣有重要关系。

关键词：小学生 语文课 兴趣

中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0226-01

根据《儿童心理学》研究所述：小学阶段的学生天性活泼好动，对未知的事物有着强烈的探知欲和好奇心。但是对于现在的小学语文课堂的乏味死板，小学生对语文课的兴趣并不高。一是语文课内容大都是同一个上课模式和教学方法。二是一堂课时间为40分钟，怎么做到在这40分钟里提高他们的兴趣和高效保证课堂教学效率呢？所以，如何增强小学生在上语文课时的兴趣呢？

一、重视传统黑板板书

随着多媒体在教育新课程中的推广，大多数老师完全利用多媒体教学，而传统的黑板板书则被摒弃。虽然不可否认多媒体为教学带来的优点，但是我们也绝对不能忽视黑板板书的作用。重视黑板板书，独具匠心的的板书设计，能让课堂主要内容的传递更加明确有效。学生通过黑板板书学习知识是中国由来已久的历史传统，再者，利用视觉交流信息，感知信息是最简单的交流渠道。

1.结构精巧、布局合理的板书能引导和控制学生的思路

小学语文课堂中，引导是十分重要的一个因素，而板书设计能层层递进，更容易带着学生的思路，来掌握课堂知识假设你在上语文课时，黑板上只有课堂标题，甚至黑板上光秃秃一片，不停的讲课播放课件，那小学生的记忆能力能持续多久呢？走马观花，课后一片空白。当然不排除有极少数学生能记得部分内容，但是其他学生呢？那么这时，黑板板书就能直接的让学生不停的产生视觉效果，重复多次，记忆就会增强很多。黑板板書的重要性就显现出来了。

2.整齐规范，正楷漂亮的板书能让学生以此为目标

黑板板书字迹工整清晰是作为小学语文老师的基本要求。这种板书不仅能让学生产生愉悦轻松的情绪，也为学生树立了一个好榜样。杂乱无章，字迹潦草，东写西画的板书，会让小学生产生一种厌弃的心理，都不再对你的在课堂上所讲的内容感兴趣。

3.口述授课必须和写板书同时进行

小学语文老师在讲课的同时，写好重要的内容或者依据的讲课的思路来书写。不宜过早也不易过迟。大脑跟不上嘴巴说话是常有的事，但是嘴巴说话的同时，一定拿起粉笔正确书写你的板书。这样，学生才知道课堂内容的重点部分，适应你上课的节奏。

二、恰当的时间，有效有针对性的提出问题

上课提问是小学课堂中不可缺少的重要环节之一。能引起小学生的注意力，集中视线，提高兴趣。提问是老师刺激训练小学生课堂发散思维和开启心智的有效途径。有问题就有答案，答案从何而来，那就需要学生自己举手回答或者组内合作完成。

1.备课时充分考虑课堂中会涉及的问题

在备课时，设计问题的难易程度，需要符合小学生的心理特点和他们的想象力。如果不注意这些问题，那么在课上教学中开展提问活动时，会出现没有学生能回答以及没有回答出想要的答案的窘境。这时，课堂气氛沉闷，从而达不到教学效果。

2.在恰当的时机，提出问题

不管是小学的任何课堂，抓住时机提问是至关重要的。特别在小学语文教学的过程中，你要在学生产生疑惑，表现出不解的表情时，快速提出设计好的问题。错过时机，学生会回忆刚才讲了什么，也对答案失去了好奇心。可见抓住时间提问是非常重要的。

3.根据班级学生学习状况，预设对象进行提问回答

之所以预选对象，因为你了解你班上学生的学习现状，所以回答问题的人选要提前想好。一个简单的问题，让一个成绩不是特别优秀的学生回答，一来能提起学生对课堂的兴趣，二来能让他集中对这堂课的注意力。相反，让一个成绩优秀的学生回答较难的问题，不仅能带领其他学生的思路，而且让其他学生深入课堂学习。假设对象选择错误，成绩较差的学生会产生自卑羞愧和失落，对上课减少兴趣；成绩较好的的学生即使回答正确，同学们也不会特别惊异，让整个提问没有亮点，降低学习语文课程的兴趣。

三、运用游戏化教学，活跃课堂气氛

游戏化教学在现代小学课程中并不少见，常见的词语接龙，成语接龙，神龙摆尾和击鼓传花等游戏已经在课堂中运用得十分广泛。而我们所说的游戏化教学，不仅仅是这些游戏，而是通过游戏化的短话剧、角色扮演、短情景剧和多媒体播放音乐视频等方式来提高学生兴趣。

1.通过短话剧、角色扮演等的新颖游戏化教学方式，让学生积极参与课堂。学生通过角色扮演等代入课堂内容。切身体会和感受文章中人物的心理变化和思想，也让观看的学生提高兴趣，跃跃欲试。如此一来，小学语文课堂就会变得丰富生动，学生对语文课的兴趣大大提升。

2.合理适度地播放视频和音乐。通过多媒体播放，让学生同时在视觉和听觉的双重刺激下，提高学习兴趣。

四、分组合作学习，增加课堂交流

传统课堂是自己学自己听，上课不能说话，独立思考问题。而分组合作学习能提高学习效率，增加学生之间的交流。合作学习是课程改革中除了多媒体之外的另一种推广倡导的学习方式。它能有效让学生产生主动性和积极性。

1.同桌讨论是最简单的合作学习方式。在同桌谈论的时间，两人都能有时间表达自己的观点，求同存异。不仅增进学习交流，而增进了感情交流。

2.四人一组等多人分组的合作学习方式。这种方式能让每个学生都有平等参与讨论的机会，提出自己的意见。而且表达观点之后，由一人总结陈述，积极向上，增强凝聚力和团队合作精神。

3.合作学习让学生注重课堂探究过程。能让他们动脑，动手，动口，相互协作，取长补短，在课堂学习中共同进步。

五、少而精、多形式布置家庭作业

作为读过小学的人来说，家庭作业是每个人必须完成的任务。之所以是任务，那是因为学生不喜欢繁重的作业。

1.少而精，有效巩固知识的重难点。家庭作业不再是一昧的抄写、朗读。结合课后练习册，综合布置家庭作业，有效减少负担。

2.多形式的布置家庭作业。小学语文作业不外乎是重复抄写、组词、造句和做练习册。那我们就要转变家庭作业的模式。减少抄写次数甚至删减、创新组词手法，组词的同时备注意义。高效掌握难点，而练习册中的课后作业选择有兴趣创新题型，不浪费课后时间，把基本内容在课堂内充分吸收。

3.检查家庭作业的方式。课堂听写，小组抽查，老师批改，不仅减轻学生负担，也减轻老师负担，让老师掌握每个学生的基本学习情况。

参考文献

[1]朱秀菊.如何提高小学生语文课堂学习注意力[J]. 读与写杂志，2016（10）：207

[2]杨平.小学语文课堂教学提问之浅见[J].中国西部科技 2010年12月：93，96

[3]闫坤. 浅谈小学语文游戏化教学[J]. 语文建设，2014（8）：7-8

作者简介：唐侨蔚（1995-），女，汉族，四川幼儿师范高等专科学校初等教育系2014级初等教育专业。研究方向：小学语文教学。