论小学班主任提高工作质量的主要途径

樊伟婧

（甘肃省兰州市城关区张掖路小学，甘肃兰州，730030）

摘 要：小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，班主任在班级管理的过程中发挥着非常重要的作用，小学生的年龄特点为班主任日常管理工作造成了一定的难度。班主任在班级日常管理中不仅要让学生有丰富的学习体验，还要引导学生树立正确的观念，养成良好的习惯。如何提高小学班主任的工作质量成为了当前小学教育工作者面临的主要课题，本文就小学班主任提高工作质量的主要途径展开了一系列的分析。

关键词：小学班主任 工作质量 提高途径

小学是学生接受规范教育的开端，对学生未来的发展起到了打下坚实基础的作用。在小学课程教学的过程中，班主任是重要的参与者，不仅要负责学生的学习情况，还要引导学生形成良好的思想品德，养成良好的生活习惯，所以，班主任在教育中占据着不可动摇的地位。要想提高小学班主任工作的质量就要以了解学生的心理特点作为教育的着手点，通过一系列的措施帮助学生提高学习成绩以及得到全面的发展。

一、坚持鼓励与批评共同实施的原则

很多小学班主任在开展工作的过程中经常存在着一种管理理念上的误区，认为小学生的年龄比较小，并且刚刚接触规范的教育，心理承受能力比较弱，因此，老师在对班级的学生进行管理时如果学生犯了错误，老师不敢批评学生。这样的管理理念误区会使学生意识不到自己的错误，下次更加变本加厉，这样的管理模式对学生是非常不利的，也是一种不负责任的管理方法。小学班主任在批评学生时应该注意力度，既对学生产生了教育的作用，又不至于挫伤学生的自尊心。当学生在学习或者活动中表现出色时，班主任不应该吝啬对学生的表扬，但是也要把握好力度，不能让学生产生骄傲自满的心理。小学班主任在日常管理班级时，坚持鼓励与批评共同实施的原则会在很大程度上提高班级管理的质量。

二、重视情感教育的作用

班主任在小学教育的过程中占据着不可替代的地位，班主任的言行举止能对小学生的心理产生非常重要的影响，因此，小学班主任在开展日常管理班级的活动时应该重视感情的投入，拉近与学生心灵之间的距离，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。很多的小学班主任也会在管理班级的过程中投入情感，但是并没有形成强烈的意识，观念还比较落后，忽略了情感教育的重要性，这样的情况会造成班主任投入的情感并不会对提高管理工作质量产生任何的推动作用，使得情感教育无法发挥应有的作用。小学班主任在日常班级管理的过程中，应该重视情感教育的重要性，用真情实感体会学生的心理感受，与学生成为朋友。这样的管理模式能使班主任更加了解学生的心理变化特点，从而选择合适的班级管理方式提高管理工作的质量[1]。

三、开展主题体验活动

主题体验活动的开展能让学生通过亲身的经历和感受以及与学生和老师之间的交流对学习以及行为规范形成强烈的意识，对培养学生养成良好的思想品德和生活习惯都有着非常重要的意义。小学班主任在开展管理班级的活动时，应该多为学生创造交流的机会，这样的方式能让学生与学生之间，学生和班主任之间形成进一步的沟通，互相聆听彼此内心的想法，使班主任更加容易走进学生的内心，对班主任进行班级管理形成了良好的条件。例如，班主任可以利用班会的时间利用多媒体设备为学生放映一些好人好事的视频，让学生根据视频的内容谈一谈自己的感受以及学习到了什么，今后会怎样做等内容。也可以将班级的学生分成若干个讨论小组，引导学生根据视频中的具体实例展开讨论，学生讨论的过程也是心灵得到升华的过程，每个学生的思维模式以及感受都是不一样的，学生之间的讨论能使学生从其他同学的观点中得到自己没有想到的观点，来丰富自己的思想。这样的方式不仅能将学生的注意力集中在教育活动上，还能在潜移默化中起到对学生的教育作用，对学生日后的言谈举止都能起到一定的规范作用。

四、发挥言传与身教的作用

小学生还没有形成成熟的思想意识，一旦家长和老师教育学生要听班主任的话，那么就会在小学生的心理形成一种认知，认为班主任的言行举止都是最规范和正确的，这样的教学情况就使得小学班主任在日常管理班级的过程中要注意自己的素质，不能只通过“言传”来教育学生，更重要的是要做到“身教”。班主任在平时与学生的交流过程中应该为学生树立一个榜样的形象，无论是教学的严谨性还是生活中处理小事的方法都应该有严格的标准[2]。小学阶段的学生对班主任的模仿意识比较强，如果班主任的言行举止不规范，不能做到严格要求自己的话，那么学生也会进行模仿，形成严重的恶性循环。如果班主任平时能时刻注意自己的素质，那么学生也会受到良好的教育熏陶，形成良好的思想品德。另外，很多的道理如果单凭班主任的口头教育，学生不会放在心里，但是班主任身体力行去为学生树立一个好的榜样就会对学生产生比较深刻的影响。

五、及时总结班级管理的经验

班主任对学生的管理每天都会进行，每天都会出现不同的情况需要班主任进行处理，因此，班主任在日常开展管理工作的过程中应该养成及时总结班级管理经验的习惯，通过日积月累的经验来不断完善自己。班主任应该在下班后将一天中班级发生的事情以及学生的情况进行总结和整理，将一些管理过程中遇到的问题以及解决的途径记录下来，以便随时查看，方便班主任进行班级管理的反思。通过记录班级管理经验的方式能使班主任清楚知道自己的日常工作存在哪些不足之处，从而采取相应的解决措施，如果发现自己的工作问题无法解决时，也可以求助其他班主任，多与其他的班主任进行沟通和交流如何才能更好地管理班级的经验。及时总结班级管理的问题和经验能帮助班主任提高自己的管理能力，从而在很大程度上提高工作的質量[3]。

六、结论

综上所述，小学阶段的班主任对小学生的发展有着非常重要的影响意义，小学班主任应该通过坚持鼓励与批评共同实施的原则，重视情感教育的作用，积极开展主题体验的活动，发挥言传身教的作用以及及时总结班级管理经验的途径来提高工作质量。通过本文对小学班主任提高工作质量的主要途径的分析，希望能为提高我国小学阶段班主任的工作质量提供一些有价值的参考。

参考文献

[1]王莉.基于信息化环境下提高小学班主任工作信息化的有效途径[J].亚太教育，2016，（14）：223.

[2]温传昌，狄传厚.浅析小学班主任如何做好管理工作[J].华夏教师，2016，（05）：90.

[3]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015，（05）：82.