体育教学方法实施及创新研究

扈新红

摘 要： 伴随着国家对教育事业的重视程度逐渐升高，体育教育事业也逐渐走进人们的视野中。体育教学是教育行业的重要组成部分，也是促进学生德智体美健康全面发展的主要途径。新课程改革下的体育教学更重视学生的个体差异性，以学生的基础为课程教学的主要内容，促进学生健康全面的发展。本文就以传统体育教学方法作为研究基础，对传统体育教学中的不足进行了分析，并提出有效创新的体育教学方法。

关键词：体育教学 方法 研究创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0215-01

一、体育教学方法

目前所有学校为增强学生的体质都会开设体育课程，帮助学生在繁重的课业生活中有良好的身体基础。现代体育教学注重的是学生科学的体能训练，保证学生在通过体育课程有强魄的体质，掌握基本的体育技能，能更好的进行文化课程的学习。体育课程与其他类别的课程相同，在教学过程中讲究教学方法，使课程更具有合理性和科学性[1]。为了促进学生对体育课程的喜爱和热情，了解体育科目的重要性，体育教师需要定期开展体育知识的讲解。同时在日常的体能训练中能结合学生个人的实际身体状况，做到因材施教，促进学生的健康发展。体育课程的知识体系和训练内容都非常重要，都是促进学生发展的关键因素。

二、体育教学方法实施现状

1.教学方法过于陈旧

现阶段我国体育教育上还存在许多的问题以待解决，最大的问题就是体育教育的方法还是沿用传统的教学方法，具有一定的弊端。传统的体育教学方法主要是为应试教育服务的，学生在学习过程中没有较大的学习兴趣，并且传统的体育教学观念较为落后，只重视文化课程的培养，而忽略了体育课程的学习。传统的应试教育造成教育工作的缺失[2]。经过新课程改革的创新，体育教学内容有了新的内涵，但是体育教师在实行新课标内容的过程中，教师的课程还是沿用了传统的教学方法，使课程内容死板，无法激发学生的学习兴趣，在严重学习课程的压力下，学生更是去缺乏锻炼。

2.不重视学生主体地位

传统的体育教学是体育教师同时知识讲授和示范的方式进行体育基础基础知识和技能的学习，这样的体育课程缺乏课堂活跃性，同时也忽略了学生的主体地位。据调查，大部分学校进行体育课程学习时，过程枯燥乏味，师生间的互动较少，体育教师无法根据学生的实际情况进行课程内容的创新，无法正视学生的根本需要，仅仅一味的进行课程教学，实际上就是应试教育的延续[3]。作为体育教师无法做到关心学生活力培养，并且没有让学生意识到体能训练的重要性，对课程的安排也比较随意，缺乏严谨的科学态度，学生自身也不能重视体能健康观念。

3.体育教学科学含量低

首先体育教学硬件设备无法满足体育课程需求，由于部分学校对体育课程不够重视，因此并没有按照学生体质发展的需求进行科学的器材配置，这样并不利于新型体育教学内容的实施。为了提升学生对体育课程的兴趣，适当增添信息技术仪器是最佳途径[4]。

三、体育教学方法创新措施

1.树立新体育教学理念

教学方法创新不仅能推动体育教育事业的进一步发展，同时也对会对体育教育事业带来积极的影响作用。抛弃陈旧的教育观念，树立全面培养人才理念是对教育方法创新的基础。在新课程标准理念的带动下，我国的教育工作开展的如火如荼，素质教育也成为当前教育发展的新思路[5]。作为素质教育的一部分，体育教育应从根本上提升学生和教师对体育教育的重视程度，并增设体育考试科目，让学生能真正意识到体育课程的重要性，在锻炼中不断的完善自身。

2.教师与学生角色互换

在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，为了创新体育教学，将体育教学模拟式中的教师角色和学生角色进行互换，把学生作为课堂的主体，并作为学习的主体。从教师的讲授课程的模式转变为引导学生自主学习的方式，对传统的教学课程内容进行创新，改变传统的陈旧教学方式，提高课程的科学性和灵活性。

3.增加体育现代教学设备

将新的科学技术应用于新的体育教学中，用现代的教学设备激发学生对體育课程学习的兴趣和热情。采用现代教学工具能有效的减少课程的重复度，同时能激发学生的学习兴趣，丰富学生科学文化知识，引导学生自主学习探究，培养学生全面健康发展，为新时期的体育教育提供新的教学思路，促进体育教育事业的蓬勃发展。同时增加体育现代教学设备也是发展新时期体育教育的基础。

参考文献

[1]霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013，01：84-90.

[2]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.

[3]蒙哓全.试析体育教学方法实施及创新[J].电子制作，2014，17：201.

[4]王理丞.关于体育教学方法实施及创新研究[J].亚太教育，2016，15：74.

[5]张义洪.体育教学方法实施及创新研究[J].考试周刊，2015，68：110.