初中思想品德课对学生创新能力的培养探究

赵晓荣

（安徽太湖县花园中学，安徽太湖，246400）

摘 要：随着教育的不断发展，对学生创新能力的培养得到了越来越多的重视，需要在日常的教学中不断培养学生的创新能力。对于初中思想品德教学来说，这一点同樣重要。但是在传统的思想品德教学中往往只注重对学生的道德品行进行教育，而忽视了对学生创新能力的培养。因此，在新课改下初中思想品德教学必须不断完善教学模式，落实相关的教学目标，加强对学生创新能力培养的意识，提升培养创新能力的有效性。本篇文章主要从现阶段初中思想品德教学的现状着手，谈谈如何在初中思想品德课上培养学生的创新能力。

关键词：初中 思想品德 教学方式 创新能力

在传统教育对学生创新能力培养严重不足的情况下，初中思想品德教学需要紧跟时代发展的步伐，及时地调整教学模式和教学理念，依托教学内容，采取灵活多变的教学方式，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，在提升初中思想品德教学水平的同时，促进学生综合素质的全面提升。

一、营造良好的教学氛围

在初中思想品德教学中，拥有一个良好的课堂教学氛围，能够极大地提升思想品德教学的效率，在提高课堂教学的有效性之余，更能激发学生的创新意识和学习积极性，为培养学生的创新能力奠定一个坚实的环境基础。教师在营造思想品德教学氛围的时候，可以从以下几个方面做起：

首先，教师需要放低自己的姿态，和学生建立一种平等的关系，这是教师和学生之间实现有效沟通的开始。学生一旦对教师产生信任以后，会卸下戒备和紧张，能够使得课堂教学变得融洽，学生能够畅所欲言，积极地表达自己的观点和看法，这是培养创新能力的重要的一步。其次，教师还要对自己在思想品德教学中的角色进行准确的定位，要认识到教学是需要教师和学生的相互合作才可以完成的，因此改变以往的高高在上的姿态，转变自己强硬的态度，强化学生在教学中的主体作用，让学生能够在思想品德教学中找到自身的存在感，从而更要乐意参与到教学中去，进行积极主动的思考。最后，教师还要适当注意自己的措辞和语气，避免让学生感到紧张和压抑，尽量用一些轻松、鼓励的话语，比如多用“很好”“做得很棒”等，让学生能够从教师的话语中得到鼓励，更加渴望得到教师的再次认可，从而萌发更加强烈的学习动机。

二、加强学习内容与生活的联系

在进行初中思想品德教学中，能够让学生产生深刻印象的不是将教材中的知识来来回回重复很多遍，而是那些活生生的生活案例。从学生的日常生活中挖掘教学素材和教学案例，不仅能够极大地集中学生的注意力，更能够提高学生运用所学知识的能力，激发学生的创新意识。教师在进行思想品德教学的备课的时候，要在充分把握学习内容的基础上，结合学生的学习基础和生活经历，选择相应的生活案例，力求让学生通过解读和分析这些案例，对所学习的知识有一个更加深刻的理解，从而能够创造性地对这些知识进行应用。在教学中，教师不可在引入一些生活场景的时候，就直接进行点评，要给予学生足够的时间去独立思考，让学生能够充分发挥自己的创造力，从而对这些材料进行不一样的解读。学生的思考有的时候可能没有达到一个理想的状态，这个时候教师要有足够的耐心，进行细心的引导，这是培养学生创新能力的一个必经阶段。

例如，在学习“珍爱生命”的相关知识时，教师可以选取一些最近发生在我们周边的一些人为了救落水的儿童而最终导致自己溺水身亡的事件，让学生对这样的英雄救人的行为进行一个评价。学生在经过思考后，有着不同的看法：有的人认为这种行为是值得赞扬的，舍生取义，大义凛然的精神值得学习；而有的学生则认为这种盲目的救人行为是不值得提倡的，只是没有意义的牺牲。教师在听取学生的观点后，不急于评价，而是一步一步地进行引导，让学生自己得出救人在任何情况下都要建立在具备足够的救人能力上，采取科学的救人方式，而不是盲目救人。通过这样的一个教学方式，让学生拥有独立思考的机会，通过和教师、同学的互动，充分锻炼学生的创新能力。

三、创新课堂教学方式方法

在传统的初中思想品德教学中，教学方式比较单一，导致学生对思想品德的学习提不起兴趣，更别说培养学生的创新能力。因此，初中思想品德教师要不断地创新教学方式，使得思想品德教学的形式多样化，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的创新性思考。教师在教学中要充分利用现代教学技术和多媒体设备将原本枯燥乏味的教学课堂，通过PPT、视频、图片等形式来进行呈现，增加初中思想品德教学的趣味性，刺激学生的感官和思维。同时，过去教学中常用的强迫式和灌输式的教学方式需要及时摒弃，采用学生比较感兴趣且符合学生发展特点的教学方式，既能够保证教学任务的顺利完成，又能够培养学生的创新思维。另外，任何学习的最高境界就是能够运用，因此在初中思想品德的教学中教师要鼓励学生善于从生活中发现和学习息息相关的内容，来强化对所学知识的理解。同时也要鼓励学生运用自己所学的知识进行创造性的解决生活中的一些问题，并能够及时跟老师和同学交流自己的看法，提高实施的可能性。通过这些教学方式，能够使得知识的学习生活化，思考的多样化和自主化。

例如，在学习“权利”的相关知识时，教师可以针对某个公民合法权利遭到侵犯的例子进行讨论，组织学生进行相应的角色扮演，其中有被侵权的公民、警察、法官、审判员等，让学生临时组建这样一个法庭，对本案进行模拟审判，鼓励学生运用已有的知识进行自主的分=分析和思考，给出自己的判断。最后教师根据学生的表现进行评价，对案件中蕴含的学习内容进行梳理，增强学生的创新能力和独立思考能力。

四、结语

综上所述，在初中思想品德教学中培养学生的创新能力，需要教师及时转变传统的教学理念，改变以往的教学方式。教师需要清晰地定位自己在教学中的角色，和学生之间建立一种平等合作的信任关系，善于根据学生的时间情况开展教学，鼓励学生从生活中的案例进行独立思考和分析，不断加深对所学知识的理解，从而进行知识的内化，将这些知识进行创新性的运用，不断提升学生的创新能力，提高初中思想品德教学的有效性。

参考文献

[1]钱美亚.浅谈初中思想品德课对学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2015，（04）：15+180.

[2]敬洪斌.初中思想品德课学生阅读能力的培养探究[J].剑南文学（经典教苑），2013，（05）：327.