分层教学在小学体育教学中的应用解析

李飞

（河北省高碑店市泗庄镇东大街小学，河北高碑店，074000）

摘 要：在小学体育分层教学的实施过程中，教师要针对实际工作中出现的各项差异，在优化班级教育的同时，建立与小学生思维水平相互统一的教学策略，要做到师生之间的换位思考，不能以优等生的学习思维代替全部学生，笔者作为工作在一线的体育教师，对分层教学在小学体育教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：小学生 体育教学 分层教学 创新 结构

顾名思义，分层教学是一种分散和统一相互并重的教学手法。它的教学理念是通过因人而异、因地制宜的教学措施，利用分层教育深化体育课程，进一步增进体育教育的发展成效。因此，教师需要根据课程的实施标准和教材的实际需求，在课程中渗透体育知识，使小学生掌握运行更多的运动技能。

一、小学体育教育中分层教育的实施意义

小学时期是小学生成长的初级阶段。他们的生理年龄大多在8～12岁之间，在这一阶段，小学生的生理发育逐步推进，呈现出日趋成熟的特点。运用分层教育的方法，能够使不同性格、不同阶段的学生对体育课程同样具有的学习热情。受传统教育的影响，小学生对体育课程的学习热情不足，无法实现体育课程的教学和完善。因此，教师要始终秉承着“以生为本”的教学理念，充分激发小学生的学习积极性，逐步提高小学生的体育学习意识。本着阶段性、周期性的发展原则，帮助小学生树立终生运动的体育意识。

二、小学体育教育中分层教育的常见问题

尽管分层教育在体育教学中具有重要的意义，但是在当前阶段，分层教育仍然呈现出一些常见的问题，具体分析如下：

1.分层教育方式的针对性不足

在分层教育中，教师要针对小学生每个人的个体差异性，从性格特点、学习心态进行有针对性的引导。但是很多教师考虑到体育课程的时间性，为了增进体育课程的教学成效，教师往往采用大概括式的分层教育手段，未能制定科学的分层标准。在分层教育的具体形式上，很多体育教师选择将考试成绩作为制定分层教学的唯一标准，对学生的性格、形态、学习基础产生了忽视。这一问题的出现导致学生在体育分组教学中容易受到负面因素的影响，弱化学生对体育课程的学习兴趣，无法建立科学、高效、健全的体育教学结构。

2.分层教育理念的定位不准

严格意义上说，分层教育的实施并不是设立“精英制度”，而是根据学生的学习状态，借助于考试，让学生进行统一学习、统一联系、统一深化。但是，一些体育教师错误地认为分层教育就是通过考试，让体育成绩较好的学生成为一组，将教学资源的分配和师资力量注入优等体育学习小组上，忽视了对体育成绩不好的学生的引导。这一问题导致教师无法和学生进行科学的融合，难以增强学生的学习信心。特别是对于学生来说，不同的个性发展难以得到高效的定位实施。无法使学生发挥他们的优势和长处，自然也就难以建立“快乐课堂、快乐体育”的课程结构。

三、试论小学体育教学中分层教学的应用

1.明确分层教学的教育原则

在体育课程中，教师在设计体育教学目标的同时，就需要将分层教学的教育含义深化在课程之中。首先，体育教师要明确分层教学的具体价值，可以在每一节课堂筹备工作中组写“分层教学设计大纲”，在教学方案中写明本节课实施分组教学需要注意的教学重点和教育价值。然后立足于体育教师为主导、分层学生为核心的教学原则，在教学层次、教学目标、教学难点、教学评价四个方面设定分组教学目标，从而使教师更加明确本节课的设计要素，发挥学生的个性优势，增强他们的自信心。

2.设定符合学生实际的方法

众所周知，影响学生分组的因素有很多。因此在设定分组教学的过程中，教师要以学生的个人体育素质为基础，进行有效的划分。例如，教师可以为小学生设立基础、爱好、深化三个体育学习阶段。教师可以在第一阶段，通过短跑、跳跃等活动，根据学生的差异性，增加小学生的基础体能。然后在第二阶段，针对学生的兴趣爱好，设置跳绳比赛、趣味拔河等不同的课程计划，逐步提升学生的学习兴趣，提高他们的身体素质，全面提升学生的技巧性操作水平。在前两个阶段完成之后，教师需要加大对小学生的体能训练，例如接力比赛、艺术体操等等，使小学体育课程进入强化、深化的阶段。这样一来，通过逐级的开展，小学生能够对体育课程消除畏惧感，逐步增强他们对体育课程的学习乐趣，加深自身的身体素质。

3.充分激发学生的学习兴趣

为了让小学生真正爱上体育课程，教师要进行不断的探索和创新。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在分层教学中融入“因材施教”的教学手法，实施不同的教学方法。例如，女生对体育课程的兴趣在于娱乐性，她们更加喜欢羽毛球等灵活的运动，而并非激烈的对抗。而男生则恰恰相反，他们喜欢对抗竞争类比赛，例如篮球、足球等等。因此在教学内容上，教师要针对男女生不同的特点，实施娱乐性与对抗性并重的群体活动，例如：趣味排球赛、花样拔河等等。在培养小學生团队精神的基础上，达到增强学生体质，提高身体素养的发展需求。同时，在班内实施分组织、分层次的训练模式，使学生能够在学习中收获知识，感受永不言弃、不屈不挠的运动精神。

四、总结

综上所述，分层教学的应用体现在方方面面。对于小学生来说，他们需要一套系统化、完整化的体育健康教育课程。因此，在全民推行素质教育的时代背景下，教师要建立以健康教育为主导，进一步深化分层教学的教育成效，提升他们对体育课程的学习兴趣和学习热情。

参考文献

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