高职汽车技术服务与营销专业顶岗实习，到岗就业模式的探索

摘 要： 本文结合实际工作经验，以高职企业技术服务与营销专业为出发点，对定岗实习、到岗就业的模式进行探讨。首先，在概述环节中，介绍了该模式的内涵、目的、任务、意义等。然后，分析了顶岗实习、到岗就业模式的具体实施，质量控制要求等。希望可以改进高职汽车院校的教学模式，增强学生的实践能力。

关键词：高职 汽车 技术服务 营销 顶岗实习 到岗就业 模式 分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0170-01

随着社会、经济的快速发展，国家对人才的要求也不断提高。以高职汽车院校来说，也更注重学生实践能力的培养。 当前，顶岗实习模式已经被普遍应用到高校实习教学当中，并且取得了良好的效果。研究表明，顶岗实习、到岗就业模式应用后，能够给学生提供真实的职业环境，加强理论与实践的结合，最终提高他们分析问题、独立解决问题的能力，进而提前适应社会。下面进行详细论述。

一、概述

1.模式内涵

顶岗实习指的是：在学生未毕业、离开学校时，由高校与企业牵头，给其提供顶岗实习的机会。主要针对三年制或者四年制的在籍学生。通过上述方式，让学生扮演准员工的角色，提前走向社会，直接参与顶岗工作，获得更真实的工作体验。与此同时，到岗就业指的是：学生在顶岗工作期间，熟练掌握了技术，能够为企业带来实际的成效。基于此，得到了企业的认可，并以签订合同的形式，成为企业中的一员。该模式不仅给学生提供了学习的机会，而且带来了就业上的机遇。因此，受到了广大学生、家长的欢迎。定岗实习、到岗就业模式的应用，综合了教学、实习、就业等多个环节，使其平稳过渡。与传统的实习模式相比，具有更大的优势。

2.模式目的、任务

通过实际操作，灵活运用所学知识，转化为实践经验；独立操作，思考、并解决问题；根据实际环境，严格按照规范操作；独立查看、翻阅文献与治疗，增强技术文档编写能力；一切从实际出发，独立完成毕业论文设计，保证课题的真实有效性；顶岗实习后，直接在该岗位上就业。

3.模式的重要意义

与以往的实习模式相比，实现了岗前实习与岗前技能训练的结合，突破了单一的训练方式，直接让学生投身到实践中，进行真刀真枪的锻炼。这样，学生不仅提前了企业与社会的发展现状，而且实实在在的提高了应用能力。在毕业论文设计中，采取了产学研的指导方式，除了攻克技术难题外，还培养了学生在解决问题方面的创造性。除此之外，采用顶岗实习、到岗就业模式后，更好的利用了校外企业的资源，培养了学生的综合能力与素养，并为其 提供了就业的机会。在此基础上，促进了职业院校、学生、用人单位的持续发展。

二、组织与安排

首先，成立顶岗实习-到岗就业工作小组。然后，选派一名经验丰富、社会关系良好的教师作为总负责人。其次，安排3-4名教师与辅导员，做好辅助性的工作。具体流程包括以下几个方面。

1.工作流程

利用汽车行业协会的交流平台，在高职汽车院校开展企业与学生的“双选会”。根据双方选择的结果，签订三方（企业、学生、高校）协议，明确实习岗位。然后，在前4周进行岗前培训。培训结束后，开展为期10周的定岗实习，以及6周的毕业论文。总计20周。

2.具体要求

按照教学计划内容，将实践教学设置为三个化解，分别是岗前实习、技能培训，以及毕业设计。然后，制定具体的方案，并分四个阶段实施。第一阶段：学生进入企业后，开展4周的岗前培训。第二阶段：开展四周高级技能实训，也可以在企业继续实习。第三阶段：开展毕业实习，时间为6个周。最后一个阶段：完成毕业设计，共6周。以上每个环节结束后，都要按照要求严格考核，确保培训质量。同时，在顶岗工作期间，要提供真实的操作环节，加强管理，并给予相应的报酬。

3.指导与监督

在学生实习的过程中，教师要及时进行指导与监督。通常，实习的指导文件包括：实习日记、实习指导书、实习指导记录、联系方式、企业情况表、学生名单、企业联系人电话等。其次，实习方式主要有：现场指导；检查学生实习日记；与企业交流，获取学生实习的信息；开展择业、就业指导。

4.成绩评定

督促学生完成实习日记、实习报告。同时，让企业学生给予实习鉴定。然后，教师根据学生的实习日记、企业评价，综合评定成绩。其中，学生的实习日记、出勤等，包含分数的比例占四成。企业的分数比例占到六成。教师评定出最终的成绩后，将其教给学生班主任，并录入到教学系统当中。

三、质量控制

在开闸上述实习训练的过程中，必须做好质量控制。具体来讲，包括这几个方面。第一，按照教学要求与计划，学生必须完成相关课程，具备扎实的理论知识后，才能开展顶岗实习工作。第二，岗位与实习质量息息相关，要谨慎选择岗位，注意岗位的先进性、一致性，以及效率性。第三，开展定岗实习活动时，要发挥院领导的指导作用。第四，专职教师与兼职教师相结合，对学生进行针对性的指导，评价学生的实习报告。专职教师必须具备中级以上职称，或者为工程技术人员。同时，在指导的过程中，要求学生低于10人。兼职教师要求为行业专家、技术骨干，并取得一定职业资格证书。第五，在顶岗实习期间，进行严格的考核，落实相关的措施和制度。第六，采用契约管理，保证实习的安全性。在企业与学生双选的基础上，签订三方实习协议，明确学校、企业、学生各方的权责。针对不合格的学生，要退回学校，延迟毕业。

结束语

本文结合实际的工作经验，基于高职汽车服务专业、营销专业，探讨了顶岗实习、到岗就业模式的具体应用。可以看出，该模式在应用的过程中，发挥了重要的作用，具有很大价值。首先，发挥了学生在实习中的主体作用，更有利于培养他们的综合应用能力。其次，突出了学生职业能力的培養，加强了高校、企业、学生的有效衔接。除此之外，应用该模式后，给学生提供了直接就业的就会，缓解了学生的就业压力，受到了欢迎。

参考文献

[1]侯守明，孙现国，李敏.高职院校“一体三合四双”人才培养模式研究与实践——以鹤壁汽车工程职业学院为例[J].职教论坛，2015，（02）.

[2]吴小平.高职“岗位对接能力递进”课程体系构建研究——以湖南汽车工程职业学院汽车技术服务与营销专业为例[J].学理论，2015，（14）.

作者简介：张贺（1980.7月-），辽宁辽阳人，副教授，硕士研究生 ，讲师，辽阳职业技术学院汽车学院副院长。研究方向：营销管理、经济学。