核心素养引领下的初中信息技术教学探索

曹红梅

摘 要：《中国学生发展核心素养》的发布使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。本文以刚刚开设的公开课《FLASH按钮与代码》为例，从“责任担当”、“科学精神”、“学会学习”等方面谈在教学实践中渗透核心素养培养的探索与思考。

关键词：核心素养；信息技术；教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-113-1

一、初中信息技术教学渗透核心素养的必要性

信息技术是一门实践性强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。如果信息技术教师不能与时俱进，就很容易使这门学科的教学陷于“学科本位”和“知识本位”的误区不能自拔。因此，广大信息技术教师要认真学习和琢磨学生发展核心素养并进行教学渗透，坚持“以学生为中心”的原则，精心设计教学，并在实践中不断探索、思考和改进，让课程成为培养核心素养的载体，让每一位学生在课堂教学中自由呼吸，成长为一名具备适应社会发展需要必备品格和关键能力的“全面发展的人”。

二、实践探索，找寻培养核心素养的落脚点

（一）精心选用素材，激发学生的社会责任感和民族自豪感

在导入环节，我以中秋节当天天宫二号的成功发射作为话题引入。

接着我播放了学生制作的天宫二号模拟发射的动画，该动画片头制作了由红五星到“筑梦天宫 自胜者强”文字的形状补间动画，正片是模拟升空，进入轨道和环绕地球飞行的引导和遮罩动画，片尾则是用文字（“天宫二号汇集了五代人的努力，它是中国人的骄傲”）制作的动作补间动画。

片头和片尾用具有象征意义的红五星和振奋人心的文字为素材制成动画，正片则通过动画效果模拟了天宫二号发射的过程。在动画的播放过程中，学生目不转睛地观看着，表情却从最初的新奇逐步转变为后来溢满脸庞的震撼和激奋，看得出强烈的民族自豪感一定在内心升腾。如果我们在教学中经常进行类似的熏陶，一定可以培养学生关注国家前途和命运的社会责任感，使之逐步成长为有理想有信念、敢于担当的人。

（二）以问题促思考与发现，培养问题意识、探索精神和理性思维

1.从需求出发，培养发现问题的意识和解决问题的能力

（导入环节，动画循环播放了2遍后。）

师：与同学们平时观看的动画片相比，这幅动画的播放过程有没有要改进的地方？

生1：这幅动画周而复始地播放，没法控制。

师：你认为怎么控制好？

生1（思考）：我认为在片尾要停下来，加个重放按钮，由观看者决定是否再看一遍。

师：有没有补充的？

生2：我认为在片头的结束处要停下来，加个播放按钮，由观看者决定是否播放正片。

生3：我认为在正片的播放过程中也要能控制动画的停止、前进、后退。

……

师：也就是说我们要对动画的播放进行控制，这节课的学习一定能让同学们的想法一一实现。

师：在片尾停下来，加什么代码，加上帧还是按钮上。

生：stop（），加在帧上。

师：为什么加在帧上？

生：因为动画从头开始逐帧播放，播放到结束帧不需要任何操作，自动停下，所以代码要加上帧上。

师：由观看者决定是否再看一遍呢？

生：（齐答）加上按钮上。

师：为什么？

生：因为重放动作的前提是观看者对按钮施加了操作。

由发现动画的不足提出问题再回到问题的解决，形成了一个知识、技能与原理的学习与应用的闭合回路。在这样学以致用的过程中，学生不仅体验到了成就感，更获得了能大胆尝试、积极寻求有效问题解决方法的意識和能力。

2.练中有思，发现现象背后实际存在的原理，使思维从感性上升至理性

在制作按钮环节，我设计的任务是：观看微课程自主学习制作按钮，同时思考：FLASH软件是如何让按钮实现外观变化这一交互功能的？这样，学生带着问题去完成任务，学习就不仅仅停留在表层的操作上，而是去发现去思考表象和内在原理之间的关联，知其然还知其所以然。这样的学习方式培养了学生深层次认识事物的意识和崇尚真知的求知态度，提升了用科学的思维方式看待问题的能力。

（三）以多样化的教学方式促进学生自主学习，提升学习力

1.紧密联系生活，从学生已有认知出发，培养信息意识，激发学习兴趣

（在教学FLASH按钮的导入环节。）

师：同学们使用电脑时是怎么打开电源的？

生：按下电源按钮。

师：乘电梯时怎样到达目标楼层？

生：按下楼层按钮。

师：你能再举几个相应的例子吗？

生：……

由此，自然引入FLASH按钮的学习。这样的导入过程充分考虑学生的认知特点，从学生的最近发展区出发，不仅生动有趣，能够培养学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，而且能够培养学生将学习与生活紧密联系的意识。

2.展示同龄人作品，运用感官刺激和自我效能感激发学习热情

在学习FLASH按钮的特点和制作方法前。我展示了往届同学制作的有代表性的三种形式（文字、图形、动画）的按钮，并分别用鼠标对每种按钮进行“鼠标指向”、“鼠标按下”操作，让学生观察并说出看到的现象。