新课标环境下初中牛津英语教学研究

张伟

摘 要：在新课标的大环境下，有效开展初中牛津英语教学需要从以下四方面入手，即结合学与用，运用教材资源，创设教学方式以及巩固朗读与背诵。

关键词：初中英语；教学探究

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-112-1

为适应新课程的标准要求，在初中牛津英语的课堂教学中，教师应深入理解教材并巧妙地运用教材的资源，充分发挥其作用，合理地创设教学模拟情境，结合学与用，使学生将所学到的英语知识巧妙地与生活实际相结合并运用于其中。加强与学生间的情感交流，尽可能采取更多的教学模式，从而提升其教学质量，促使学生在学习英语知识的过程中养成良好的主观能动性，积极主动地参与到英语的实践学习活动中，充分掌握并能够自如地运用英语进行交流对话，进一步实现可持续的全面发展。

一、结合学与用

英语属于语言类学科，学习英语的主要目的是为了能和他人进行流利的交流。因此，若学生重视单一的英语知识的学习而忽视实际的应用英语，不仅失去学习英语的价值，而且违背英语教学的初衷。新课标环境下的初中牛津英语教材编写内容丰富多样，且教材所选取的内容更加贴近于学生的实际生活，有利于培养学生实际运用英语的能力。教师在实际的课堂教学过程中，应使学生脱离课堂，使其积极主动地参与到课外活动中，将课堂上所学到的知识充分应用到课外的语言交流过程中。例如教师在上英语课之前可以开展一些演讲活动，且不规定其演讲主题和内容，使学生能够自由发挥。或者在课堂上做一些有关于英语的小游戲，教师随意说一个字母，然后由学生自由说出以此字母为首的单词，最后说出单词最多的一位学生为游戏的胜利者。这不仅锻炼学生的胆量和英语综合运用的能力，而且促进学生英语口语能力的提升。

二、运用教材资源

随着新课程的不断改革，初中牛津英语教材为初中英语教学提供丰富的教学材料，且充分考虑到学生身心特点，同时，在教材的编排过程中加入大量趣味性教学方式。因此，为体现人本性，教师在英语课堂教学过程中，应充分挖掘英语教材中的内容，令教材资源得到进一步活化，采用教材经典，将教材的作用发挥到最大。另外，教师在实际的教学过程中，切勿生搬硬套，死板单一的进行教学，应深入地研究牛津英语的教材内容，然后依据学生学习的实际情况进行因材施教，灵活选择、安排教学内容，使新课标环境下的教材更适用于学生学习的需求。

三、创设教学方式

在教授新单词过程中，教师可巧妙地创设形式各样的情景和语境的教学方式，使学生的感性认识更加深刻，从而进一步激发其学习英语知识的兴趣，有利于学生对词汇巩固的记忆。尤其是当教授相关科技方面的词汇和重要事物的名称单词时，教师过于繁琐或简单的解释都不利于学生对单词的长时间记忆。例如在教授aero plane或者sailboat等长度较长的词汇时，学生记忆起来稍有难度，因此，教师可采用多谋体通过图片展示创设情景，并配以较清晰的正确发音，进而使学生快速接受并掌握。当讲授到jump时，教师可以创设生活情景，在现场模拟示范单词所表达的意思，或通过直观的图片、事物情景和丰富的想象情景讲解单词意思。这不仅使学生避免单独的背诵记忆单词而导致短期性的遗忘问题发生，而且使学生能够灵活地应用单词，从而随心所欲的运用所学单词。

四、巩固朗读与背诵

英语朗读是语言规则内化和语感逐渐构成的阶段。学习英语的过程中，学生需要花费一定的时间进行朗读语言材料，以及课后进行放音复读训练。因此，教师可以引导辅助学生养生良好的学习英语的习惯，使其深刻体会语音语调，把握语速，体会语感，并掌握课本内容，明确文章的风格，从而恰当的表达语言。新课标环境下的初中牛津英语教材中每个单元都有明确的话题，使学生在活动中完成目标任务后进行模仿协作，进而提高语言综合运用的能力。通过对话的情景再现，教师可辅助学生根据课本内容做一些针对性的表演进行练习。通过背诵和生动表演，学会造句、巧妙翻译、写作和恰当合理的语言表达能力，从而为学生的英语在实际中应用打好基础。教师在背诵内容的选择上不能太过随意，否则容易造成学生的学业压力过大，同时对于基础较差的学生，教师可给予相关的词语或图片提示，淡化学生对学习英语的畏惧情绪，从而提升学生学习英语的浓厚兴趣。

综上所述，新课程环境下，探讨研究初中牛津英语的实践教学策略具有重大意义和价值。初中牛津英语的教材内容形式多样，是学生学习英语的重要载体。为更好地适应新课标要求，初中英语教师需掌握关于牛津英语教材的相关特征，选取贴近生活的适宜内容进行教学，有效地创新完善。这不仅有效地提升其教学效率，而且促使学生掌握更多的英语知识，从而实现其综合素质的全面发展。