用新提法、新素材、新理念，让高中政治课“靓”起来

孔亚莲

摘 要：普通高中思想政治课程实验教材在实验区试用几年来受到广大师生的好评。高中政治教材的内容特点决定了其必须反映时代特点，与时俱进。然而，中学思想政治课的课程特征决定了教材很难真正做到“与时俱进”。教材的滞后性已严重影响了学生学习的积极性和政治课堂的生动性。我省现用教材为党的十七大以后修订的《普通高中课程标准实验教科书》（2008年3月第4版），其中许多数据、观点均采集于十七大以前（2007年）。这就要求政治教师必须要以“鲜活”的现实去丰富“滞后”的教材，也就是用最新的数据、时事、事实，并且用它解释、证明、丰富教材内容，或者运用教材知识解释、分析最新发生的“热点”，并将之贯彻到教学之中，让政治课“靓”起来。

关键词：高中政治教学；新提法；新素材；新理念

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-106-1

一、用新提法、新观点完善教材

党的十八大于2012年11月8日在北京隆重召开。十八大报告中提出了一系列新观点、新思路、新举措、新要求，具有很强的政治性、思想性、战略性、指导性。政治教师要及时将这些新观点、新提法补充至教学过程之中，以丰富、完善教材内容。

如《政治生活》中关于“科学发展观”的阐述：“科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”“要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设”。十八大报告在此表述的基础上指出：“科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。”报告中还提出必须把科学发展观“体现到党的建设各方面”，“全面提高党的建设科学化水平”。这是对“把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面”要求的拓展和提升。十八大报告将“生态文明建设”作为专门的一部分全面加以论述，并将其提升到更高的战略层面，明确提出“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局”，并对深入贯彻落实科学发展观的“第一要义”、“核心立场”、“基本要求”、“根本方法”还提出四个“必须更加自觉”的要求，更为系统、更加深刻地阐述了科学发展观。十八大报告还首次提出科学发展观最鲜明的精神实质是“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”。将“经济又好又快发展”（《经济生活》P87、P88标题）的表述，改为“经济持续健康发展”。并指出：“在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择”。此外，还有关于“三农”发展问题、全面建成小康社会、就业、收入分配公平等问题，在十八大中均有新的阐述，教师应加强学习，并及时将新思想、新观点用于教学之中，有利于增强教材的时代感和课堂教学的时效性。

二、用新数据、新材料丰富教材

现行《经济生活》教材中的活动、相关链接中的材料和数据大多是2007年及以前的，需要教师进行重新审视，并用最新数据、材料对那些滞后于现实的数据、材料进行更换、更新。如第二课第二框《价格变动的影响》中“对生产经营的影响”探究材料“牛蒡价格变动的影响”，不仅“牛蒡”这一植物许多学生较为陌生，而且材料引用时间也是2002年的价格变动。此处可以引用学生都耳熟能详又“时令”的新材料进行探究。再如第九课第二框《又好又快，科学发展》第三道探究“对转变经济发展方式的理解”，可改为：“由2000年的22.4%，增加到2010年的54.0%，消费贡献率由2000年的65.1%，下降到2010年的36.8%。2009年我国国内生产总值为43704亿美元，约占世界生产总值的7.2%。当年我国消耗煤碳和泥煤5.17亿吨，占世界消耗量的62%；消耗原油357万吨，占世界消耗量的11.4%；消耗天然气5004万吨，占世界消耗量的4%；消耗电能2.63亿吨，占世界消耗量的183%”。也可增加“万美元国内生产总值能耗：世界平均为183，发达国家为1.49，中等收入国家为2.25，低收入国家为291，我国为2.73。”（数据来源：中国国家统计局2011年中国统计年鉴）便于学生进一步理解。

三、用新观念、新思维用好教材

教材是教学活动的一种材料和工具，是师生间进行建设性对话的“文本”和“材料”，而不是“圣经”，教材不是教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立新观念、新思维，灵活地和创造性地使用教材。首先必须遵循“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”的基本原则，即要以课标为依据，以教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容，根据学情、生情、新形势、新问题灵活调整教材内容和要求，适当补充、延伸、拓展、重组教材内容，从而创造性、开放性地使用教材。其次，教师要真正成为平等中的首席，创设新情境、设置新问题，将静态的教材信息呈现方式与动态的情境创设结合起来，引导学生收集信息、提出问题、分析问题，解决问题，从而使学生真正成为课堂学习的主体，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学过程中，教师还要善于发现和挖掘教材中的能力培养因素、情感态度因素，对学生进行能力的培养和思想道德的启发和引导。第三，作為政治教师必须具有一定的职业敏感性和洞察力，平时多关注时事，及时捕捉报刊杂志、电视、网络上的最新时事信息，用以丰富教学内容、过程，提升学生学习政治的兴趣和情趣。必须树立“社会即课堂”的大课堂教学观，积极开发课程资源，促使教学更贴近现实、贴近生活、贴近学生。