有效提高一年级计算能力

杨艳君

（乌鲁木齐市第七十七中学，新疆乌鲁木齐，830013）

摘 要：本文作者结合实际教学经验，对如何有效提高学生一年级计算能力进行了分析探讨，提出了自己的见解。

关键词：提高 计算能力

我国的数学之王苏步青曾说过：“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的秘诀。”短小而精悍的一句话道出了学习数学的法宝——基础。

计算是给数学奠定基础的法宝。在小学数学中计算更是根基。一年级计算能力的如何直接影响到日后的竖式计算、脱式计算、简便运算以及几何和方程等。而且我觉得计算不仅仅只停留在书本中，其实计算是来源于生活的，生活中的计算无处不在，买卖东西，投资，存取款都是计算。举个生活中的例子，小朋友去商店买东西，若买10瓶1.5元的矿泉水和10个2元的面包，一共要多少钱？这里隐藏了一个简便运算。所以，小学阶段必须抓计算，抓基础，为日后做准备。

记得，我曾经刚毕业就带了六年级两个班的数学。让我吃惊的是，有的孩子6+9还要掰手指头去算，270÷30必须要列竖式计算。他们的口算、心算能力极弱。一张卷子考下来，演算纸都要用好几大张。但是计算题出错率极高，他们坚决不愿意通过做两遍来进行检查。这是为什么呢？一位学生说：“当我做了第二遍时我发现和第一遍的结果不同，当我做了第三遍时发现和前两遍的结果都不同，我懵了，不知道该填谁，所以就不检查，相信第一遍就是对的。”然而卷子发下来，红色的叉否定了他的认为。就这样，小半学期过去了，我感觉到了非常的棘手，然而我也不可能再从一年级教他们了，所以我用了一些有趣的有意思的方法让他们重拾对计算题的信心。在小升初考试时，他们的计算题40分全部都拿上分了，这让我也很欣慰。

仔细一想，现在一些五、六年级的孩子对于几加几，十几减几还是没有完全掌握，到底是什么原因让他们的计算能力这么薄弱呢？原因有三。

其一，从一年级开始学生们的计算熟练程度不够。

其二，算理没有理解透彻。

其三，盲目计算，缺乏趣味性和正确引导性，练习就是许多道计算题重复不断的练习，导致学生感到枯燥乏味。

现在，我就在教一年级的孩子们，我深知“万丈高楼平地起”这句话。所以，今天就和大家分享我自己的教学中出现的问题和如何突破它们的小小经验。

我在一年级遇到的问题有以下的几个：

第一，对于十以内的加减法还有学生用手计算。

第二，9加几，十几减9，用凑十法或是破十法，学生们无法掌握。

第三，几十加几十，几十减几十，几十加几，几十减几不会算。

那么我是如何突破它们的呢？这就要从一个小小的学具盒说起了。我以前上课，总是给他们一遍一遍地讲算理，但是我并没有觉得他们听懂了什么。都还是在用手指来计算题目。刚开始十以内的计算题时，我也就在想可能是幼儿园或是父母亲教的掰手指头算，也就没有放在心上。可是到后面有二十以内的加减运算时，我慌了，不能再用手指计算了啊。所以我就在黑板上一遍一遍地在讲9加几是什么意思，什么是破十法，破十法有两种，应该怎么算？但是，效果并不明显。看到他们呆滞的眼神，特别没有意思的感觉。

我就想利用身边的什么东西可以让他们摆一摆。那就是用我们发的学具盒，通过摆一摆让他们知道其中的算理和算法。但是我又在想会不会发下去学具盒，班里面乱成一锅粥，会不会收不住他们呢？他们会不会弄得乱七八糟的呢？班里会不会吵得不成样了，都不听我的指挥呢？但是转念一想，教师可是引导者呢！所以，我怀着忐忑的心情发下去了学具盒，班里出奇的安静，大伙儿都在等老师的指令，对于这个新鲜的小盒子，大家露出了好奇的眼神。我便让他们摆起了小棒，用一捆代表10根，但是我们只加9根，发现什么是破十法，如何快速计算9加几。后面我又让大家通过摆小棒总结出了凑十法。这样通过自己动手摆小棒，形象直观地发现算理，真是再好不过了，不用我苦口婆心一遍一遍地复述了。而且，大家也是真正掌握了其中的知识，还感觉很有趣。

这让我想起了曾经一位北京的名师说过一句话：“知识都在手中间，只要动手做，动脑思考，知识就都来了。”果不其然，大家都牢牢掌握住了破十法和凑十法和计算的算理。

一年级的学生好奇心强，我们可以利用上课前三分钟练习他们计算题的正确率。我通过制作简单的PPT和Flash让学生们提高兴趣，使得一节课都是在充满兴趣的环境中学习新知的。如何制作有意思的PPT呢？其实计算题就是枯燥乏味的，可是你给一些生活中的情境，学生们就喜欢去解决了。比如图一、图二所示，这是我们学习九加几的计算题，我通过两种不用的PPT展示，您觉得哪个更有意思，学生更喜欢思考？大家的答案肯定都是图二的PPT。所以，我们可以把计算题放在生活中的情境中去，孩子们就更有兴趣了。

还比如，我们学习的破十法，是十几减9的计算题，此时，我利用Flash让2组进行比赛跳远，答对一道题，小朋友往前跳一步，错一道题往后退一步，看看哪个组能先到终点，我相信孩子们一定会觉得特别有趣从而进行计算。如图三所示。

我們还可以利用我们的小红花进行奖励。在幼儿园就会有小红花的奖励，所以一年级也会使用小红花进行奖励。可是如何奖励得恰如其分呢？我是利用小组合作的方式进行奖励小红花。在计算题时，哪个组又快又对，就给哪个组发小红花，我便关注反应不是很快，做题效率不是很高，正确率不高的孩子们。他们都没问题了，那么就给这个组的所有成员发小红花，从小培养集体荣誉感。

那回家后有没有什么好办法能让孩子们继续进行有趣的速算呢？可以让家长和孩子们互动，通过手工制作一些漂亮的速算小卡片，可以把孩子们不太熟的计算题写在速算小卡片上，回家后可以一起玩速算小卡片。也可以通过得数来猜算式，看看谁列的算式最多，回家后有了这种有趣的互动，既能增进家长和孩子的情感，而且还能让孩子知道父母亲是在乎我学习的，我要更努力地奋斗。

当然，也可以利用手机来提高速算水平，可以下载一个速算App，学生们可以利用平板电脑和手机练习速算，还能有等级的升级，和别的地区的学生PK。孩子们就会觉得原来计算不是一定要在本子上死板的计算，也可以通过现代化工具，像玩游戏一样做速算题，有生动的图片牵引着孩子们的每一个细胞，让他们更乐于计算，从而提高计算水平。

时代在进步，我们教师的教学方法也要进步。一成不变的教学手段只会让孩子们失去对学习的兴趣。只有多样化的教学手段才能让孩子们热爱学习，在快乐中收获知识，这才是孩子们真正的幸福感。

以上就是我的几条经验，在这里和大家进行分享。而且，现在21世纪，我更喜欢利用现代化的设备让孩子们对学习知识充满兴趣和喜爱。正所谓兴趣才是学生们学习知识最大的动力。让我们一起努力，培养出更多热爱数学的孩子们吧。